谭彩

摘 要：幼儿园区角活动的开展中材料的重要性是无法代替的，材料的质量将直接的关系到幼儿的发展，因此在当前阶段的幼儿园区域活动开展中一定要对区角材料投放加以重视。本文主要对幼儿园区角材料的投放进行了分析，希望为幼儿园的区域活动开展提供一些有益的建议和帮助。

关键词：幼儿园 区角 材料投放

引言

幼儿园的区角活动当中组织形式是十分多样化的，并且活动内容也十分的丰富，对于活跃气氛，提升幼儿学习主动性来说都能产生积极的影响。在区角活动中幼儿完全可以按照自己的喜好来进行选择，不受到任何的约束，从而在当中体验快乐和成功。在这样的环境中材料的投放就显得格外重要，需要对此加以重视。下面将对幼儿园区角材料的投放进行详细讨论和分析。

一、区角材料投放的原则

1.目的性原则

在进行区角材料的投放过程中，教师一定要根据幼儿的实际情况和年龄段来进行活动的目标制定，并针对性的投放各种材料。这样才能让不同年龄的幼儿更好的融合到一起去，在幼儿的学习过程中逐渐的强化他们的合作性和交流性，逐步的进行发展和转化。例如幼儿园的小班幼儿当中可以多设置一些动手操作的材料，让幼儿的肌肉能得到锻炼。而在中班的幼儿当中则可以投放一些表演或者计算类的活动，促使幼儿的协调性和灵活性得到提升[1]。在大班的材料投放中则可以多设置一些挑战性强的活动，将更多的空间和时间留给幼儿，促使幼儿能够边思考边活动，促使他们的创造能力和想象力得到进一步的提升。

2.操作性原则

在教师进行材料投放的过程中还应当遵循操作性的原则，要保证材料的大小和材质等是适合幼儿使用的，如果材料的知识性过于强，超过了幼儿的承受范围内，那么可能会让他们造成一定的困扰。此外，虽然只是材料，一定要具有一定的可塑性，要让幼儿能有更多的发挥空间来对其进行创造，从而感受到成功的乐趣。

3.趣味性原则

幼儿本身是天真浪漫的，他们对于很多未知的事物都充满好奇心和探索欲望，但是前提条件是他们对这些内容是感兴趣的，如果不感兴趣那么他们仍然无法投入其中。因此，教师要重视起区角材料投放的趣味性。例如可以选择一些色彩艳丽的材料来进行装饰，或者引导幼儿进行一些简单的游戏等等，从而促使幼儿的想象力能得到发挥，并且感受到活动当中的乐趣所在[2]。

4.安全性原则

无论什么样的活动开展最为重要的就是保证幼儿的安全性。我们在给幼儿准备材料的过程中例如一些珠子、大头针等等，一定要严格ed杜绝使用，避免给幼儿造成伤害。同时，一些工具类的物品也要在教师的监督下进行使用。对于每天所使用过的材料教师要进行整理和消毒，在幼儿操作前后则要洗手，在最大限度上保证幼儿安全性。

二、幼儿园区角材料的投放

1.投放应当具有多样性

通常来说搞结构材料在幼儿的操作过程中更加容易达到体验和检验活动效果的不低，低结构的材料则会让幼儿的兴趣得到提升，更加主动的参与到活动当中去。因此，在进行投放的过程中教师一定要注意将高结构和低结构的两种不同材料之间有效结合，提升材料投放的多样性。同时，在材料的投放上应当有一部分是买来的现成材料，另外一部分则是教师和幼儿共同制作完成的材料，当中既要有成品，也要有半成品，这样才能让幼儿在区角活动中得到动手能力和思维能力的培养，提升他们的综合能力。

2.适当的更新材料

幼儿园不同的班级在投放了材料以后，不能一直保持材料原样，而是应当适当的根据幼儿的情况和当前的环境等来设置一些主题背景，进行材料的更新换代。首先，随着主题的开展要积极的调整材料，在创设区角活动中，一些材料是相对静态化，有一些则是具有变化的动态性的，可以进行一些操作和探究。例如一些主题活动材料的投放，让幼儿来进行适当的操作，赋予材料一些更新的变化。其次，教师还要根据幼儿的发展水平及时的进行材料调整，一些儿童长时间不适用的材料教师就应当考虑是否要换掉。有时候教师适当的调整材料就能让幼儿的兴趣得到激发，从而更好的参与到活动当中去。

3.充分考虑幼儿的情感

对于幼儿来说快乐就是他们最好的情绪，也是促进幼儿发展的关键情绪所在。当儿童以一种积极的情绪参与区角活动的过程中，他们会得到积极的情绪体验，当幼儿的情绪不佳的时候参与区角活动，他们所收获的也是不良的情绪。因此，在区角材料的投放中应当更多的关注到幼儿的情感变化。例如当幼儿穿上爸爸的皮鞋以后他们会觉得自己也是“爸爸”了，那么再开展相应的活动，他们的行为上就会产生一定的自觉督促性以及責任性[3]。这样的方式才是更加能激发幼儿兴趣和愿望的方式，也是提升幼儿良好情绪的重要方法，教师一定要对此加以重视，在投放材料的过程中考虑到幼儿特点和兴趣以及情感变化，从而找到更加适合他们的材料。

4.考虑幼儿的自我管理

适当的操作提醒和规则限制等是让幼儿进行自我管理的一种重要方法，对于他们的自觉性培养也具有积极的意义。例如七巧板拼图，这是一个操作提示，教师可以让幼儿来按照自己的想法进行拼接，形成的作品也是幼儿的独特展现。而在迷宫游戏当中，要让幼儿按照一条线走出去，这种就是一个限制条件和规定。教师要利用好这些条件和限制因素，在活动当中适当的给幼儿一些引导和限制，提醒幼儿该怎样去做，从而更好的感受游戏[4]。自主管理方式在活动当中的融入对于幼儿未来发展具有重要价值，是促使幼儿能力和素质综合发展的关键所在。

结语

幼儿园区角活动的开展主要目的在于培养幼儿良好的素质和能力，让幼儿得到健康的发展。因此，在进行区角的材料投放过程中应当更加注意对于幼儿的想象力、创造力等方面的培养，要紧密的结合幼儿的实际情况来进行区角材料的选择。并且要找到幼儿感兴趣的材料来进行活动的引导，这对于幼儿的思维拓展和眼界的拓展都能产生重要意义，是强化幼儿学习积极性的关键所在。只有从多角度综合考虑才能让幼儿在未来得到更好的提升，为他们发展奠定稳定基础。

参考文献

[1]庄圆.关于幼儿园区角创设的几点思考[J].山东农业工程学院学报，2016，（02）：120—125.

[2]樊熠.从区角活动中看幼儿合作意识的形成[J].学周刊，2016，（06）：77—80.

[3]顾丽梅.幼儿园区域活动：问题及发展趋势[J].教育探索，2016，（05）：65—69.

[4]黄进.幼儿园区域活动的来源与挑战[J].学前教育研究，2014，（10）：178—196.