■ 武汉开发区教育局教学研究部 王素培

精心设计细节 落实数学核心素养
——以《5的乘法口诀》教学设计为例

■ 武汉开发区教育局教学研究部 王素培

2016年9月13日上午，中国学生发展核心素养研究成果发布会在北京师范大学举行,敲定了中国学生发展核心素养总体框架，主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。作为数学教师，如何在课堂上培养学生的数学学科核心素养？这就需要教师精心设计，于细节处着眼，从每一节课的每一个细节，在课堂上培养落实学生的数学核心素养。笔者以《5的乘法口诀》一课的设计为例，谈谈在课堂上如何从细节处落实学生的数学核心素养。

众所周知，《义务教育数学课程标准（2011年版）》明确提出了10个核心概念词,即数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识和创新意识。

这些核心素养又分为以上的三个层次，这就决定了在一节课上，绝不是单一的某一种核心素养的培养，而是复和型的，含有多个元素。笔者以我区教师在研究《5的乘法口诀》一课为例，谈谈我们的做法。

一、精心研读教材，确定核心目标

我们首先进行了教材研读：《5的乘法口诀》是人教版《义务教育教科书·数学》二年级上册第四单元的内容。这一节课是乘法口诀教学的起始课，是学生第一次正式接触乘法口诀。通过教学要让学生会编制乘法口诀，熟记口诀并能运用口诀解决实际问题，简单的说就是编口诀、记口诀、用口诀。……