□文/重庆市南岸区珊瑚康恒小学 钟 敏 李 辉 张 新

主题式整合课程研究

□文/重庆市南岸区珊瑚康恒小学 钟 敏 李 辉 张 新

一、整合课程的初识

当今教育，学校的任务不再是一味灌输知识，而是给学生未来的发展提供核心能力，培养满足学生面向未来的综合素养，成为适应现代社会的完整的人。

结合我校“生活教育、艺术教育、智慧教育”三大教育特色，我们提出了珊瑚康恒小学学生素养和我校的育人目标。（见附图：珊瑚康恒小学学生素养）

珊瑚康恒小学学生素养图

以培养“全面发展的人”为基础，把我校学生需要培养的素养聚焦在“认知、生存、合作、创新”等未来社会需求的关键素养上,具体内化为校本特色的“自我健康、自我学习、自我美善”的突出特质。

小学阶段是人素养发展的“种子期”，我们学校的使命和责任就是给孩子们播下素养的“种子”。因此，我们必须研究什么样的课程和教学形式是有助于培养学生的素养，帮助其找到发展的潜能。

因此，我校在进行课堂教学改革的过程中，在强化学科独特育人功能的同时，以整合课程为依托，确定某个主题，多个学科协同，共同指向某个素养的培养，开展主题式整合课程的实践探索。

二、整合课程的初探

探索一：德育节日整合课程探索

在立德树人的落实中，结合我校艺术教育特色和钢琴特色项目，聚焦学生的“实践创新”素养，我们在六一节以钢琴为主题，开展了“我的节日，我的课程”德育节日整合活动。……