摘 要：与MOOC相比，采用混合学习模式的SPOC因为有机结合了课堂教学与在线教学而更契合现代职业教育的应用需求。但由于职业教育学生学习能力欠缺、学习主动性较差，传统的SPOC“翻转课堂”的教学模式效率较低，探索适合职业教育学生学习特点的新的SPOC组织应用形式成为可能，文章基于职业教育特点和SPOC的特征分析，探析了职业教育领域中应用SPOC的一种可行路径。

关键词：慕课；“SPOC”课程；职业教育

作者简介：李静（1982-），女，山东泰安人，江苏联合职业技术学院南京卫生分院讲师，博士，研究方向为病理、内科护理。

基金项目：全国教育信息技术研究课题“SPOC在职业教育中的应用研究”（编号：166243336），主持人：李静；江苏省高校“青蓝工程”优秀青年骨干教师项目、江苏省卫生厅课题“基于建构主义的“三位一体”教学模式在五年制高职内科护理学教学中的实践探索”（编号：J201412），主持人：李静。

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1001-7518（2016）35-0082-04

“慕课”（Massive Open Online Course，MOOC）致力于“将世界上最优质的教育资源，递送到地球最偏远角落”，其兴起后如海啸般席卷全球，引发社会尤其是教育界的广泛关注。“慕课”主要有网络化课程、“开放性访问”“大规模参与”等诱人特点更有机会创造一个全新的、更公平的教育模式，其设计的问题更贴近学生认知，强化练习则有助于加深理解、巩固记忆，因而共享教育公平、一流教师、教学变革和优质课程等成为可能，甚至教师尽得天下英才而教之，学生得天下名师而从之。以MOOC为代表的迭代技术催生了学术和教育资源的重构，MOOC的勃兴甚至改变了教育的身份象征、身份认同乃至教育格局等这些在社会学家涂尔干所说的“社会事实”。……