郑宇明

[关键词]全国卷，历史论证题，考查特点，能力要求

发现问题与形成觀点不仅是中学历史教学的重要目标，也是近几年全国卷历史论证题着力考查的基本能力。发现问题是形成观点的重要前提，形成观点是对所发现问题进行意义建构和认识提升的结果，二者不能严格分割开来。从2013年以来的全国卷历史论证题来看，均要求考生从材料和情境中提取信息，发现和提出问题，确定观点或论题，并进行阐释论证。那么，在教学中，我们应如何引导学生有效地发现问题和形成观点呢？本文就结合近几年全国卷高考论证题的考查特点，来谈谈如何培养学生形成这方面的能力。

第一，在相似历史事件的“异同处”发现问题，揭示本质。并立足这些“异同点”进行延展，进而透过现象揭示其实质，深化理性认识。

近年的考题，往往通过呈现关乎两个相似历史事件的史料，要求考生从中提取信息、确立观点、说明论证。题目并不直接提供所要阐释论证的具体观点或问题，而是要求考生从题目所供的材料中自行发现问题，并形成观点。面对这种情况，学生就要将两则不同史料和事件进行比对，发现二者的一致性或对立之处，并对此进行深入思维和意义建构，揭示本质，得出结论，提升理性认识的层次。

如，2016年全国Ⅱ卷的“唐朝外交题”。题目提供了两则材料，分别是玄奘西行和鉴真东渡的路线示意图及相关的文字介绍，要求“解读材料，提炼出一个观点，并结合中国古代史的其他相关史实，加以论述”。……