刘翠萍 徐丛璐 罗炳金

摘 要：针对产业转型升级，从产业需求驱动、要素驱动、环境驱动的视角审视高技能人才培养的要求。以行业、企业与院校“三元”联合为培养机制，通过现代学徒制育人形式，即“教学工厂”育人、 学习―实践―再学习―再实践的螺旋式实训实岗育人、工作室“小订单”育人等方式，优化高技能人才培养过程，实现“三对接”，即专业设置与产业需求相对接、课程标准与职业标准相对接、教学过程与生产过程相对接，提高高技能型人才培养的针对性与有效性。

关键词：职业院校；高技能人才；产业驱动；现代学徒制；培养模式

中图分类号：G 文献标识码：A 文章编号： 1674-2346（2017）01-0071-05

随着中国经济的飞速增长，产业不断转型和升级，各产业领域新设备、新技术、新工艺、新方法广泛应用，大量新职业、新工种不断出现，企业岗位不断拓宽、复合和跨界。在产业驱动下，社会对高技能人才的需求越来越大[1]。

产业驱动下的高技能人才应该具有适应现代产业职业特征的能力，[2]高技能人才的培养需要实践化、专业化和职业化。近年来职业院校以工学结合为切入点，对人才培养模式、课程教学改革进行了深入的探索，但对高技能人才培养的课程体系设置、教学模式改革等方面，离产业发展需求还有一定的距离，高职教学过程的实践性、开放性和职业性还不能完全适应产业驱动而引发的需求與趋势。

现代学徒制是培养高技能型人才的一种职业教育制度，它的特点是将传统学徒培训与现代职业教育相结合，校企融合。……