贺炜?邓昌亚

摘要：体育教学作为高职教育中的重要组成部分，其教学水平直接影响着高职院校的精神风貌，不仅能够有效提升高职体育课堂的教学活力，也可以有效提高学生的身体素质、思想水平，对学生的全面发展起着很好的促进作用。因此，为确保高职体育教学符合学生的实际需求，必须要采取有效措施对高中体育课堂进行改变，从而构建出更具有特色的高职体育课堂，有效提升高职体育课堂的教学效果。

关键词：高职体育；特色课堂；构建

随着我国教育事业的迅速发展，我国人民越来越注重学生的素质发展，对高职体育课堂的教学水平提出了更高要求。而高职体育作为一项具有较高实践性、理论性的教学任务，想要提升高职体育课堂的教学效果，就必须要结合学生的心理特征、生理特征和学习目标对高职体育的教学方式、教学内容进行合理优化，使学生能够在体育学习中产生良好的学习兴趣，使学生的体育技能、体育知识和体育意识得到有效强化，从而为学生的长远发展奠定良好基础，有效促进学生的素质发展。

一、高职体育课堂的现状问题

（一）教学方式单一化

就目前来看，大多数高职体育课堂都是采用“老师讲，学生听”的传统教学方式，这种教学方式不仅会影响到体育教学的整体效果，也会阻碍到学生自我锻炼、自我学习和主动探索的良好习惯，极其不利于学生的个性发展[1]。同时，在传统的体育课堂教学中，学生在枯燥乏味的课堂氛围中很容易产生厌学心理，在面对各种体育活动的时候缺乏主动性和积极性，这不仅会影响到学生的身体素质发展，也不利于培养学生的体育精神、竞争意识和思想品德，严重影响着学生的素质发展。

（二）教学内容缺乏多样性

体育是一项涉及到跑步、篮球、排球、足球、游泳、乒乓球等各项活动的综合性学科，不同的体育活动都有其各自的特点和要求，能够有效促进学生的身心健康发展[2]。但是许多高职院校在开展体育课堂的时候，受到校园环境和设备设施的限制，不仅阻碍了某些体育活动的顺利展开，也无法将民俗活动融入到体育教学中，导致高职体育教学内容缺乏多样性，各个高职院校的体育课堂缺乏特色，严重阻碍了高职体育的持续发展。

二、高职体育特色课堂的构建策略

（一）科学运用小组合作学习方法

小组合作学习方法不仅能够有效调动学生的积极性和主动性，使高职体育课堂的教学效果得到有效提高，也能够使学生之间形成良好的团结精神，有效培养学生的自我学习能力，对学生的持续发展有着很好的促进作用。在利用小组合作学习方法进行体育教学的时候，教师需要采取有效的引导方式让学生自行分组，可以按照学习兴趣分组，也可以按照个人特长分组，充分调动学生的学习兴趣，使不同水平的学生能够均衡发展，而教师就要在适当的时间进行指导，对教学内容进行深入讲解，使学生准确掌握学习难点和重点，并通过教学示范使学生能够顺利展开合作学习。例如在“篮球战术”教学过程中，教师首先要对战术进行理论讲解，在确认学生已经初步理解战术的运用方法之后，就可以引导学生进行分组、合作训练，教师需要详细观察各个学生在合作训练中的缺点和错误，并在学生出现严重错误的时候进行指导，使学生的合作训练能够顺利进行。当小组合作训练结束之后，教师就要对学生的学习情况进行客观评价，既能够强化学生对战术理论的理解程度，也能够使学生准确了解到自身的不足之处，为学生的自我学习、自我提升提供有利依据。

（二）合理设定体育教学内容

在进行高职体育教学的时候，教师需要准确掌握各个学生的体育特长、体育兴趣和学习目标，以便能够根据实际情况设定体育教学内容，有效激发学生的学习兴趣，使学生充分感受到体育学习的乐趣。比如男生比较热衷于篮球、足球、兵乓球等体育活动，这些体育活动不仅能够有效提高学生的身体素质，也能够有效强化学生的团体精神。而女生就比较热衷于游泳、瑜伽等体育活动，这些体育活动不仅能够提高学生的身体素质，也能够有效提高学生的形体美。合理的教学内容不仅能够使高职体育課堂的教学效果得到有效提高，也能够使学生在学习过程中充分感受到体育的魅力，继而产生良好的终身体育精神，有效促进学生的素质发展[3]。同时，为促进高职体育教学的个性化发展，教师还可以将一些民俗活动融入到体育教学中，例如舞龙舞狮、踩高跷等等，通过各种民俗活动使高职体育教学内容更具有多样性，为学生提供更好的学习环境。

（三）促进心理辅导与体育教学的有机融合

高职教育阶段是学生形成人生观、价值观和世界观的重要阶段，学生很容易受到外界因素的影响产生负面情绪和不良的思想观念，比如自卑心理、孤独心理或学生之间的攀比现象等等，这些问题都会对学生的身心健康发展造成极大影响[4]。若是教师能够将心理辅导融入到体育教学中，通过各种体育活动促进师生、学生之间的交流沟通，使学生的负面情绪得到有效疏导，使学生能够感受到校园生活的纯真，以此有效提高学生的心理素质。例如在“跑步比赛”的体育活动中，教师可以根据学生的运动能力进行合理分组，尽可能使各个小组之间的运动水平达到平衡状态，通过“跑步比赛”使学生在比赛过程中感受到体育竞争的乐趣，使学生能够感受到体育竞争的公平、公正，以此纠正学生对不良社会风气的认知，从而有效促进学生的身心健康发展。同时，为确保心理辅导在体育教学中得到充分利用，教师也要在日常教学和生活中深入了解学生的心理状况和生活状况，以便能够根据实际情况采取有效的教学方式，从而有效促进心理辅导与体育教学的融合发展。

三、结语

综上所述，为促进高职体育课堂的特色发展，应科学运用小组合作学习方法、合理设定体育教学内容、促进心理辅导与体育教学的有机融合，从多方面提升高职体育课堂的教学效果，有效促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]王文哲.高职院校体育课程改革与发展探究[J].科技资讯，2017，15（20）：177-178.

[2]岳海峰.论突出职业特色是高职体育教学改革的核心[J].当代体育科技，2014，4（02）：92-94.

[3]俞佩玉.突出职业特色是高职体育教学改革的主要核心[J].当代体育科技，2016，6（35）：132+134.

[4]黎明.基于职业体能特色的高职体育课程体系的构建[J].体育世界（学术版），2015，（12）：94+106.

（作者单位：湖南理工职业技术学院）