区剑文

摘要：武术我国优秀的传统文化，是小学生喜爱的项目，但在实际的活动中会产生一些问题减低学生锻炼身体的效果。对此现状，我校通过调查研究，有针对性地开展特色的武术活动，引导和培养学生的对武术的兴趣，增加学生对体育锻炼的参与度。在课题研究过程中对活动项目、课堂教学、大课间开展、文化培养等方面的管理进行探索，通过长期的跟踪调查、比较论证、实践测试，不断总结与反思，逐渐形成比较有效的管理与评价模式。经过三年多的课题研究，学生一直保持着浓厚的参与热情，养成良好的锻炼习惯，提高了锻炼的质量，从而增强了体质。

关键词：小学；武术教学；提高；体质健康

一、课题研究的提出背景

武术是中国历史上传统教育的重要组成部分，不仅具有现代体育的功能——身体锻炼，同时作为一种系统整体性的文化载体，兼有德、智、美及促进个性发展方面具有特色，是中华民族优秀文化的代表，在当前对培养青少年民族精神，提高民族文化素养具有重要地位。我校是一所处于镇面的农村小学，全校人数900人，由于地理位置特殊，我校外来工子弟人数超过全校学生人数的85%。他们平时好动，身体素质较好，学校确立了“练武强身，习武修心”的办学特色。

武术活动是一项深受学生喜爱的体育活动，它能锻炼身体促进学生健康发展，提高各项能力，但在实践中也发现了不少问题，比如怎样引导和培养学生的武术兴趣，武术运动对人的心肺功能、身高、灵敏、协调性等身体指标有多大影响；学生对武术活动认识较浅，只着眼于“玩”，整个过程因为目的不明确，所以显得比较随意、无序，活动的时间不持久，兴趣消减较快，让锻炼的实际效果大打折扣。如何利用武术活动，让学生长期、主动地参与锻炼，从而提高学生的体质，关键在于如何对学生进行引导，如何在活动中开展有效的管理，这些都值得我们去探索、思考和研究。

二、研究意义

在实践中不断探索，找出规律，总结出符合学校实际、符合学生特点的武术活动管理方法，科學地指导实际工作，提高管理效率。通过科学的武术活动管理，强壮学生的体魄，提高体育道德素养；让学生懂得超越自我、战胜自我，培养学生具有良好的意志、信心、竞争意识、合作精神、集体主义精神、健全的人格；发扬体育精神，形成积极进取、顽强拼搏的态度，养成克服困难的坚强意志。

三、研究现状

（一）长期以来，国家教育部门一直都坚持学生体检和国家体质健康标准测试制度，各级教育部门和学校都能掌握学生健康情况，但很少有教育行政部门或学校应用数据，并为学生的身体健康服务。

（二）要大面积提高学生体质健康水平，就要从科学的角度对学校体育工作进行改革。要充分利用信息技术和珠三角经济发达的优势，从根本上提高学生体质健康水平提供科学的依据。

（三）武术的教学，除了一些专门的武术学校，在长期以来大都是存在于民间师徒传授。这不能很好地推广我国优良的文化，没能让武术运动大面积应用于学生体质的提高。

（四）小学武术教学，在小学的体育课中，虽然有武术课程，但比较少，一般的体育教师也很少开展，不过近几年来，教育部门开始重视传统文化的传承，武术教学也慢慢在小学体育课堂和大课间热起来，有地区也开展研究。佛山地区作为武术之乡，也举行过武术教育进校园的研讨会。

（五）现代化教育技术应用武术教育，科学规范管理学生体质情况。让武术教育科学服务于学生体质提高是将来的一个趋势。

（六）以武术运动为媒介，提升校园的武术文化，优化育人环境，丰富育人手段。

四、研究对象

为了更好地深入开展研究工作，根据学校的生源实际我们确定了2012年—2014年的二-六年级学生为研究对象。

五、研究方法

结合本校实际和已有研究实践，本研究主要采用以下方法：

（一）文献资料法。查阅文献，研究国内外的教育理论，借鉴已有的理论成果，支撑和构建本课题的理论框架和方法论，转变教育思想。

（二）调查研究法。1.调查学生的武术活动锻炼过程，发现问题；2.调查、总结、推广教师在教学管理方面创造的成功的新经验、新方法；3.调查管理措施实施后的学生状况，为优化活动提供实例依据，并反馈、调整实际操作。

（三）实验对比法。对照同一学生不同年龄段，不同学生同一年龄段，身体素质评价，检验武术运动对学生身体素质的影响情况。

（四）行动研究法。边实践边总结边研究，及时反馈、修订行动方案，在行动中研究，在研究中行动，不断优化活动管理方法。

（五）数理统计法。对问卷调查、实验对比和教学检验的数据进行分析和统计。

（六）数据对比研究法：根据《国家学生体质健康标准》 和《广东省中小学体能素质评价标准》的要求进行数据采集，通过各阶段的采集的数据对比。分析数据的变化，得出结果。

六、研究内容

（一）开展了学生武术教学活动现状的相关调查

1.学生对参与武术活动的热情度

近三年学生对参与武术活动的热情度统计很喜欢与较喜欢率均约占90% （见表1），并没有因为长时间的活动开展而产生兴趣衰减。

经调查发现，大部分学生因为学校开展武术教学活动项目丰富、有趣味性、有成功体验，使其一直保持较高活动积极性。这当中离不了活动开展的有效管理，同时证明活动形式、管理手段符合学生的年龄生理特点，得到学生的普遍认同，保证了活动开展的可持续性。

2.武术活动对学生体质健康水平的提高

武术运动是一项有氧运动，学生以饱满的热情参加在户外集体活动，身心均得到有益的锻炼，促使体质健康发展。根据我校《国家学生体质健康标准》的统计数据，2008届学生在2012-2014年这两年体质健康水平的优秀率逐年在稳定提高。同年龄段的学生，虽然在体育课、大课间等参加武术活动的时间相同，但由于课题研究时间不同，体质健康水平也有所差异。同样是六年级年龄段的学生，课题研究一年后体质健康水平优秀率提高4%，两年后同年龄的健康水平提高5.9%。这表明，我校在武术活动过程中通过有效的管理手段可以让学生身体得到更充分的锻炼，从而促进体质健康水平的提高。

3.武术活动对学生身体素质（如速度、耐力、柔韧性、协调性）的提高

武术活动是一项综合运动，武术训练过程中让速度、耐力、柔韧性、协调性都有较好的锻炼，与武术活动的相关运动技能更是得到长足的发展。

（二）总结了有效的武术特色活动管理模式

1.丰富武术活动项目，提高学生锻炼热情

以基本武术基本竞技技能与武术表演技能为两大方面，以趣味性、基础性为引导，提高学生参加活动的积极性，不断丰富细化武术活动的各个项目，按照学生身体素质发展水平，不同阶段提出不同的要求，让学生有一个清晰的前进目标，不断向更高层次发展。每个项目既是练习内容也是考核内容。每个学生都有一张目标项目表格，利用体育课、大课间时间练习、测试。记录达标的时间与次数，让学生及时掌握自己的锻炼情况，并通过同学间比较，形成一种竞赛氛围。整个活动中是一个渐进的过程，阶梯性地提高难度，保证学生的成功体验。

2.优化活动管理方式，提升学生健康水平

活动的顺利开展离不开科学的管理，有效的管理手段进一步促进活动质量提高。为此，我校在武术管理方面进行了多方面的大胆尝试。做到“三个坚持”：坚持每天一小时的武术特色阳光体育活动；坚持“武术”进课堂，由体育教师负责把武术教学融进日常的体育课堂中；坚持每年举办一次全校性的“武术节”。具体工作如下：

（1）培育武术文化影响

学校文化是学校的灵魂。中华武术，源远流长，博大精深，在历史的发展长河中孕育了浓郁的文化特征和民族色彩，它即具备体育运动的共同特征，又特有哲理性、科学性和艺术性。我们抓住这一特点，充分挖掘武术中的优秀人文素材和武德内容应用于学校的德育工作，对学生进行爱国主义、集体主义等优良品质和意志品质的教育和培养，让学生在武德的熏陶下健康成长。如通过黄飞鸿、陈真等历史名人的故事，让学生了解他们崇武尚德的事迹，通过历代武林豪杰为国家和民族的兴亡，不惜牺牲自己生命的高尚品质，加强对学生的爱国主义教育，培养他们良好的道德品质。还教育学生人际交往应恪守“真、善、忍、忠、孝、义”的武术精神。

学校在校内充分利用广播、黑板报、宣传栏、班会、致家长一封信、校讯通等形式，加大宣传力度。通过宣传，让全校教师、家长深刻领会参与武术锻炼的重要意义。

学校每一次举办武术展示活动，都邀请家委会成员和社会人士参与，并将活动新闻发报到陈村教育网、顺德教育网等顺畅网等知名网站，邀请电视台采访，制作活动视频短片并上传互联网分享，让社会各界都能了解到青云小学开展武术特色的建设成果和魅力，让家长更加支持子女习武。

在学校的体育馆、走廊通道宣传武术醒狮知识：介绍武术名家的爱国行为，介绍武术醒狮的内容，介绍青云小学优秀运动员以及他们精彩演出的图片。以及一些具有教育意义的武术谚语。你一进我们的校园，肯定会体会到浓浓的武术气氛。

学校宣传团队，精心挑选课间的音乐，有每天第二节和第五节下课课间都安排了《男儿当自强》、《中国功夫》等激人奋进的武术音乐，有时在课间的操场上，你会发现好多学生会听着音乐耍上几招。

学校结合师生的特点，规划了序列化、系列化的活动项目和活动内容，先后组建了醒狮队、武术精英队，老师太极扇队、舞龙队等。

（2）优化课堂教学管理

将武术及与武术相关的活动融合在体育课堂教学当中，提高课堂教学质量。如：以武术操作为体育课堂的热身与放松运动；以武术小组为学习互动小组，促进学生之间互学互教互助；以武术游戏激发学生的学习兴趣等，均是利用武术活动在课堂中有效促进学生积极参加体育锻炼。体育教师从武术课特点与学生的水平出发，把课堂管理人员分成一定的层次，进行组织管理：

（3）打造特色的校本课程

学校特色建设离不开校本课程的开发和实施，课程文化是创建学校特色的核心。我们让武术走进课堂，将“武术”列入体育课程，针对各年级学生的特点，编写了《青云小学武术教材》、《武德训》，每周安排2节课开展武术训练，通过序列化、系列化的武术教学，让学生打好扎实的武术基础；我们还编写了《青小武术知识读本》，学校有计划地把《青小武术知识读本》《武德训》的学习渗透在思想品德课中，通过组织学生学习，让学生认识武术，了解武术，热爱武术。

（4）完善大课间活动管理

大课间活动是全面贯彻落实《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》精神，落实学生每天一小时锻炼时间的重要阵地，是学校提高学生体质健康水平的主战场。随着对课题的深入研究，大课间活动的逐渐形成以武术活动为主体，“集体项目——个人锻炼——小组合作——班级管理——学校评比”的管理模式机制。落实学生、班任、跟班科任、体育教师的责任。力求较好地将共性与个性、要求与兴趣、个人与集体、教师与学生、学习与辅导、练习与交流、监督与评价等问题解决，让学生更有效地参加体育锻炼并提高运动技能。

（5）加强武术技能考核评价

通过“学生个人——班级集体——学期评比”，量化、评价、竞赛等多手段多方面地进行管理。根据学生能力发展水平，接触武术时间的长短，动作的熟练程度，制订练习内容，让学生练有目标，循序渐进，不断向更高层次发展。日常考评与期末考核相结合，利用日常考核让学生及时了解自己的水平情况，同学间、小组间的作出对比，形成竞赛氛围，促使學生更主动地投入到活动中锻炼身体。在学期后段以班为单位对学生武术技能进行全面的相关考核。集体成绩归入期末文明班成绩统计，并作为班、科任期末岗位评价的其中一项。通过考核评价保证管理质量，巩固提高学生武术技能。

七、成效

（一）激发了学生对武术运动的兴趣，学生的整体健康水平与运动技能均有所提高。

（二）探索研究并形成了有效的武术活动管理模式——大课间活动管理模式。

（三）完善我校武术的校本课程，整合研究过程中的相关资料，形成相关的论文集。

（四）以武术运动为媒介，提升校园的武术文化，优化育人环境，丰富育人手段。

八、结束语

虽然对课题我们的研究有一定有成果，但还存在不完善的地方需要继续研究与改进，如：管理过程中在学习与创新方面如何发挥学生的能动性；在课余、校外的管理中，与家长、社区怎样沟通、激励才能让学生更有效地投入到武术活动中；对学生体质评价手段欠缺，如何更有效地进行科学的跟踪与评价，需购买更专业的测试器材等。这些在具体的实施中还需进一步学习研究。

学校以科研引领体育活动的教育教学改革，武术特色活动管理研究的开展，带动了学校良好的锻炼身体文化氛围与教育教研氛围，提高了教师的教研能力与学生的体质健康水平。教师的运动健康、运动实践、运动管理等知识方面都有了很大的提高，学生主动参与的积极性、武术技能也在不断提高。今后在学生的体质健康管理方面需不断加强，提升水平，同时将课题研究的方法与经验推广到学校教育的其它方面，提高办学质量。

（作者单位：顺德区陈村镇青云小学）