摘 要：舞蹈是一种美的艺术，有很强的感染力。幼儿舞蹈通过科学系统的训练方法，培育孩子们良好的姿态提升自我气质，增强孩子身体的协调能力，培育身体对节奏的敏感性，给孩子美和艺术的熏陶，开发他们的艺术潜能。学习幼儿舞蹈还能培养和增强儿童的注意力、模仿力、表演能力、形象思维能力等，提升儿童的学习效果，实现儿童学习成绩的提高，培养孩子的兴趣、信心、毅力、意志等优良品质及综合能力，为孩子的全面发展打下基础。

关键词：幼儿舞蹈；舞蹈教育；教育方法；影响

“舞蹈乃为一种庄重之举，舞蹈是一种极重要的艺术门类。舞蹈又是一种从人自身引申出来的艺术。”舞蹈，是通过有节奏的、经过提炼和组织的人体动作和造型，来表达一定的思想感情的藝术。正如闻一多在《说舞》中所言：“舞是生命情调最直接、最实质、最强烈、最尖锐、最单纯而又最充足的表现。”舞蹈总是与人类最热烈的感情联系在一起的。舞蹈是人类最古老的艺术形式之一，可以说，中国有多少年的文明，就有多少年的舞蹈史。从最蒙昧的上古时代开始，中国传统舞蹈经过了多个阶段的发展和演变，逐渐形成了具中国独特形态和神韵的东方舞蹈艺术。舞蹈表现美的形式与其它教育形式有所不同，它是通过对音乐的感受，以协调的动作来表现美。幼儿还可以把自己的情感通过舞蹈动作表现出来，不但在形式上创造了美，也在心灵中感受到了美。幼儿舞蹈动作大多风趣幽默、生动形象，表现美的形式也就多种多样，幼儿也就学会多种表现美的形式，能够更加丰富地去表现美。言不如歌，歌不如舞，舞蹈是以人体为工具，用肢体语言表达舞者的情感，通过人体动作语言，表达一定思想感情的动态艺术，是一种可以淋漓尽致地表达舞者情感、心声的艺术表现形式。

舞蹈是一门综合艺术，少儿舞蹈的排练或演出往往是以群舞形式进行的，整齐的队形，一致的动作，常常是衡量整体美感的标准之一。集体观念的培养：我们发现幼儿通过每次舞蹈教学，集体观念增强了，知道自己是集体中的一员，每个人都有角色，特别是通过表演，很能增强幼儿的集体荣誉感和团结协作意识。意志品质的培养：如果有一个孩子不认真，动作不协调，就会影响甚至破坏画面的美感。通过这种步调一致的训练，久而久之，可以养成孩子们自觉守纪律、主动关心帮助他人、团结合作和有集体荣誉感的良好习惯。

少儿舞蹈在培养孩子们活泼个性和坚强毅力有着很好的作用。特别是当代的独生子女，多半在家长亲人的溺爱下成长，和外界交流的机会比较少，特别是在公众场合可能会有害羞、娇气、任性等，不愿接受别人的意见。舞蹈这种群体艺术活动有着现场和大家进行交流探讨的特点，在教学过程中，教师可以利用舞蹈的外向特征，激发学生进行富有感情的表演，鼓励他们经常和舞伴交流感受，或是互相提意见。通过参加排练、外出演出和集体活动，许多学生克服了性格内向自私、胆小害羞等不健康的心理。开阔了眼界，增强了自信心，可利于培养开朗活泼的个性。

另一方面，众所周知舞蹈是一门非常残酷的艺术，要想拥有扎实的舞蹈基本功底，必须在长期的训练过程中付出艰辛的努力才能获得。练功过程中反反复复、枯燥无味的基本功动作和疼痛最容易讓孩子们产生打退堂鼓的想法，经过一定时间的艰苦训练，毅志力能得到充分的磨炼，可以很好地锻炼孩子们坚强的意志和吃苦精神。我国伟大的教育家陶行知说：“道德是做人的根本，根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用。”幼儿舞蹈大都有故事性、情节性及深刻的教育性，孩子们在学习、排练、表演舞蹈的过程中，能学会认识事物的真、善、美，还可以让幼儿养成懂礼貌习惯及具备一定的社会公德、意志品质等等。自理能力的培养：每次舞蹈活动，幼儿都要更换体操服或舞蹈服装，幼儿自己穿脱衣服、系鞋带，管理道具等等，也养成了良好的生活习性。舞蹈教学是具有严格的统一性、规范性、强制性，排练往往非常辛苦。让幼儿体验和感受“只有付出汗水，才能有所收获”的道理，真正体现了寓教于学的教育原则。

舞蹈不分性别年龄外貌，人人可以学，只要有兴趣有时间就能学。它是调节情绪的一项活动，能给自己和他人带来快乐！舞蹈起源于劳动，文学、音乐相伴而生，是人类历史上最早产生的艺术形式之一。作为意识形态，舞蹈总是鲜明地反映出人们不同的思想、信仰，生活理想和审美要求，它既是供人欣赏和娱乐的艺术形式，也具有宣传教育的社会作用。作为教育手段，舞蹈活动不仅仅可以培养教育对象具有健美的身体姿态，动作的协调、灵活，富有节奏感、表现力，而且可以丰富、抒发、表达情感，起到良好的健身、健心作用。舞蹈对人们（表演者、欣赏者）的心态、生理、情感、品德等多方面起潜移默化的作用，对精神文明建设和提高民族的文化素养所具有的深远的社会意义，被越来越多的人们所认识。在形象、生动、优美的音乐启迪伴奏下，通过科学系统的舞步教学训练，将有助于幼儿音乐、动作、节奏感等多方面的发展。因此我们在了解了舞蹈教育的重要性的情况下，要合理的安排孩子们的舞蹈学习，让孩子们有一个良好的合理的学习环境，规避一些潜在的风险，正确的方式去引导孩子，让孩子们有一个快乐幸福的学习体验，并且可以长时间的正能量的影响孩子们，带给他们快乐。

参考文献

[1]吕艺生.《舞蹈教育学》.上海音乐出版社，2000年4月：

[2]刘青弋.为未来争夺身体——关于全民教育中舞蹈教育的思考[J].北京舞蹈学院报，1999，04：39-46+51.

[3]李菁.以幼儿为本：幼儿舞蹈教育的关键所在[J].经济与社会发展，2005，01：180-182.

作者简介

周钊（1993-），女，聊城大学音乐学院16级研究生，专业为音乐学，研究方向为声乐。

（作者单位：聊城大学音乐学院）