潘凤凰

摘要：为促进义务教务的均衡发展，许多学校都在配备班班通多媒体设备，并大力推行信息技术与课程的整合。信息技术与课程的整合，是在课堂教学过程中合理的对信息技术进行利用，以提高课堂教学效率。本文对班班通在信息技术与课程整合过程中的作用进行分析，并就相应的应用策略进行探讨。

关键词：班班通；信息技术；课程整合；作用

信息技术与课程的整合，能够改变学生被动学习的状态，营造出轻松和谐的学习环境。并且，信息技术能够作为课堂教学的重要辅助工具，改善课堂教学效果。要实现信息技术与课程的深度整合，就需要将班班通充分的利用起来，并配备完善的班班通硬件设备。

一、作用分析

（1）促进基础教育的发展，提高课堂教学效率。班班通是教师将互联网利用起来，充分把网络共享优质资源与课堂教学相结合的方式，对学生进行教育教学。在班班通的作用下，教育教学活动不会再仅仅局限于教师、教室、黑板，能够实现学校与学校、班级与班级之间的互通和互联，从而提高资源的共享性。因此，班班通在信息技术与课程整合过程中的应用，能够提高我国教育的信息化水平，促使学生将理论与实践结合起来开展教学活动，提高我国基础教育的教学质量。比如，在初中、高中的教育中，教师可利用班班通加强与其他学校的联系，共同对教学方法进行交流，并能相互学习教学中比较优秀的方法，发现教学中的不足加以改正，提高学校的整体教学水平，推动我国基础教育的发展。在小学阶段，教师可以充分通过班班通下载网络优质教学资源作为课程教学的辅助教学，丰富课堂教学，提高教学效率。

（2）能完善学校的硬件设施，提升学校办学条件。硬件设施是否齐全，是衡量一所学校教学质量的重要标准。班班通在信息技术与课程整合过程中的应用，要求学校要建立班班通多媒体教室和电子备课室，而班班通的建立需要对应的硬件设备，如计算机、投影仪、宽带光纤等。所以，在班班通的影响下，学校能够建立起信息化的硬件平台，以便学校开展教学管理活动，并为学生提供实践必备的硬件设施。因此，为更好的推行班班通，政府就要加大投入，为班级配备班班通设备，学校需要积极的开发网络资源，以丰富教学内容。比如，政府要借义务教育均衡发展这股风头上，为各中小学校所有班级配齐班班通多媒体设备，学校要建立校园网站，教师可在平台上备课，并将教学资源共享给学生和其他教师，而全校的师生都可以登录校园网，下载自己所需的教学和学习资源。通过校园信息管理平台，能够实现校园的数字化，提高全校师生信息素养。

（3）有利于开阔学生的视野，提升教学质量。班班通的信息量非常大，学生可利用班班通获取更多的优质学习资源，开阔自己的视野。信息技术是一种比较先进的现代化教学手段，其具有规模性特点，并且通过多媒体设备，还能将相关信息通过文字、图像、视频、声音等方式进行整合，以激发出学生对学习的兴趣，还能够丰富课堂教学方式。比如，在上课前，教师可通过网络查找与教学内容有关的信息，并筛选出有价值的信息，采用最适宜的方式将这些信息呈现出来，以便学生更好的吸收这些知识。在上课的过程中，如果遇到一些有争议性的问题，或者需要对相关知识点进行补充，教师也通过网络现场查阅资料。在班班通的作用下，能夠提高信息技术与课程整合的有效性，为学生创造更好的学习条件，促进学生学习效率的提高，从而提高教学质量。

二、策略分析

（1）完善班班通的硬件保障。班班通的硬件設施关系着教师的上课进度和质量，也会影响学生的课堂参与度和学习效率。因此，政府要为各班级配齐班班通多媒体设备，学校要加强对班班通的维护工作，为信息技术的应用提供硬件保障，以确保教师能够顺利的完成教学工作。比如，电子笔、投影仪、计算机等设备应齐全，并要定期对硬件设备进行维护和检修，检查多媒体的声音是否合适，电子笔是否失效，计算机是否能正常使用，网络是否畅通等。此外，学校还应根据教学需要，适当的购置一些新的设备，完善学校的硬件设施，为班班通的实行提供完善的硬件条件，从而确保其能够顺利的实行。

（2）加强培训，提高教师的综合素养。班班通要求教师具备较高的信息水平，能够灵活熟练的操作多媒体设备，以促进信息技术与课程的更好整合。因此，学校需要加强对教师的培养，使其掌握更多的信息技术知识，提高教师的综合素养，从而提高教学质量。比如，县级教育主管部门充分利用寒暑假，组织专任教师进行信息技术应用培训，学校也要利用课余时间对全校教师加强培训，培训内容包括理论知识和技术实践两方面。在培训的过程中，要为教师讲解和演示文字的编辑和处理、基本的绘画软件、网络信息的搜索、资料的下载，以及通过Email收发信息等。同时，学校还可定期组织教师学习信息技术与课程整合的相关文章，以丰富教师的理论知识，并提高教师的班班通操作能力。

（3）适当增加课堂实践内容。班班通在信息技术与课程整合中发挥着重要的作用，为进一步提升班班通的价值，促进学生学习水平的提高，就需要将理论与实践结合起来进行教学，丰富学生的理论知识，提高学生的动手能力，从而使学生的综合素质得到提高。因此，在利用班班通教学时，教师既要重视“教”，又要重视“学”，结合教学并重的理论来进行教学设计，并将计算机的辅助作用充分的发挥出来。比如，在数学的轴对称图形、物理的电磁场、生物的有丝分裂等内容的学习中，教师可利用图片、动画等将这些抽象的知识形象的展示在学生面前。同时，学生还可根据所展示的内容进行实验，以提高学生的操作能力。而在语文的教学中，通过展示一些与课文内容有关的画面，还能够提高学生对课文的理解能力，有利于为学生积累写作素材，提高学生的写作能力。

综上所述，在我国教育改革力度不断加大的情况下，班班通在信息技术与课程整合过程中应用，不仅能促进基础教育的发展，完善学校的硬件设施，还能开阔学生的视野。因此，为了更好的推广班班通，学校应加强对教师的技能培训，提高学生的综合素养，注重完善班班通的硬件保障，并适当增加课堂实践内容，最终使学生的综合素质得到提升。

参考文献：

[1]许伟.利用“班班通”实现信息技术与课程整合[J].学周刊A版，2015，（16）：189.

[2]徐兵强.信息技术与课程整合的利器--班班通[J].新课程学习·下旬，2014，（11）：80-80.

[3]张冠德.信息技术与初中数学课程整合在教学中的应用--“班班通”使用后的课堂教学浅识[J].读写算（教研版），2013，（16）：174.

[4]钱晓玲."班班通"环境与语文学科整合的优越性之我见[J].科学咨询，2016，（10）：154-155.

（作者单位：广西南宁市马山县教育局）