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立足细微之处

2017-05-24王丽丽

小学生作文辅导 2017年1期
关键词:描写观察

王丽丽

[摘要]看图作文在小学语文教材中占有非常重要的地位,它是提升学生作文水平的重要平台。在展开看图作文教学时,我们要立足图画,让学生观察细微之处,挖掘写作内容;描写细微之处,让学生学会恰当处理这些内容;还要让学生学会放大细微之处,增加作文的亮点。

[关键词]观察;描写;放大

学生作文水平不高困扰着许多语文老师,这也是提高学生语文素养的短板,特别是教材中安排的看图作文,更是作文教学的难点。学生在写这一类作文时,往往是以一种列举的方法,把图画中的一些景物或者人物给罗列出来,这样的看图作文教学,是不能有效提升学生的作文水平的。所以,我们在教学看图作文时,要引导学生进行细致的观察,让学生学会挖掘图画中的细微之处,并能够解读出图画的内隐内容,让作文更加丰富。下面,笔者就苏教版小学语文四年级上册第七单元的《习作》教学来谈一谈如何立足细微之处,促进学生写好看图作文。

一、观察细微之处——挖掘内容

许多语文老师在教学看图作文时,往往是让学生自主去观看,把学生观察图画的立足点放在图上有什么东西,只要学生能够把图画上的内容给一一写出来,那么学生的作文就算写成了。即使有的教师也想让学生观察仔细一点,去挖掘图画中的细微之处,但是不给学生一个看的思路,那么对于图画中的细微之处,学生也是很难观察到的。要想让学生的作文更加丰满,这些细微之处的描写是非常重要的。教师要对学生的观察进行指导,让学生在教师的启发下来观察细微之处,这样才能慢慢培养学生仔细观察的习惯。学生由于能够发现别人发现不了的细微之处,那么他们就会更加开心,更能主动去挖掘图画的细微之处。

比如下面这五幅图,第二幅图上被撞到的小鸟是趴在地上的,但是到第三幅图上,这只小鸟却是仰面躺在地上的,这些学生是不容易观察到。还有第三幅图与第四幅图中的小鸟为什么要张开翅膀?为什么第三张图画中的翅膀张开得比较大,而第四幅图中的小鸟张开翅膀的幅度比较小?这些都是图中的细微之处,我们要带着学生去仔细观察与分析,如果学生能够发现这些细微之处,那么就会去思考这些细微之处,从而得出与别人不一样的感受。这样既让学生的看图能力得到了提升,又让学生在不断地观察与发现中丰富了他们对图画的体验,增进了学生对图画内容的情感,从而让学生情感走进图画当中,并能够写出自己真实的感受,而这些要求,正是我们新语文课标对作文教学的重要指导精神。

二、描写细微之处——恰当处理

看图作文的教学最重要的就是如何将这些静止的画面给写活了,如何根据这些静止的画面来创编一个故事情节。学生虽然能够观察到这些细微之处,但是如果还是像以前那样,只是简单地把这些内容给列出来,就会让人读起来感觉不到文字的魅力,不能够让人看到几句话就想把文章读下去。所以,在安排学生写作时,要让学生学会对这些细微之处进行恰当的加工与处理,在描写这些细微之处时能够注入自己的情感,这样才能让人感觉到作文的丰满。而不是一些瞎拼乱凑的文字。

比如这一篇作文,让学生解读第二幅图与第三幅图中出车祸小鸟的姿势之后,就让学生发挥想象_为什么这只小鸟的身体会翻过来的?另一只小鸟是如何把它的身体给翻过来的?这样就会让学生深刻体会到为了能够叫醒这只出车祸的小鸟,另一只小鸟是拼着全身的力气来呼唤它的。再比如,第三幅图中小鸟张开翅膀,我们就可以引导学生联想:那是因为下雨了,它想为这只出了车祸的小鳥挡雨,但是随着雨越下越大,到第四幅图中,小鸟的翅膀已经被雨水淋湿了,慢慢坚持不住了。这样让学生再慢慢体会,也可以结合自己的生活实际来体会没出车祸的小鸟为什么会这样做。这样,学生写起这些细微之处时,才能写出自己的情感,让自己的作文更加完美,而当学生具备了这些情感时,就再也不需要老师的指点与要求,学生就会写出感人的作文。

三、放大细微之处一增加亮点

在学写看图作文时,如果所有学生都养成了仔细观察的习惯,那么学生如何来放大这些细微之处就成为学生作文的亮点了。如果学生能够把这些细节进行合理放大,并注入人文情怀在里面,那么这样的作文就会成为一篇优美的文童,也可以说放大细微之处,就成为每一篇作文的亮点。所以,我们在教学看图作文时,就要让学生根据自己对图画的理解来放大图画的细微之处,以便让学生的作文更生动、更有情感。

比如,在第五幅图中,当另外一只小鸟无望地走开时,在图画中它却又再一次地回头来看看这只死去的小鸟。这时候,我们就可以让学生来放大这个细微之处,如果我们仅仅以“这只小鸟只好带着悲伤走了”作为本篇文章的结尾时,就会让人感觉到似乎缺少点什么,此时我们就可以放大一下这只小鸟的回头一望,它会想些什么,为什么要回头,说明了什么等等,让学生交流。这样,学生就会根据自己的情感放大这回头一望,而当学生用文字来表达回头一望的情感时,就会让学生的作文更加吸引人。

总之,看图作文不能简单地让学生看一看图画,然后再让学生写一写图的内容,而要引导学生挖掘图画的细微之处,从描写细微之处开始,这样,学生的作文水平才能慢慢得到提升。如果我们还是随便学生漫无目的地去写,学生的作文水平是很难提升的。

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