李天铭

摘要：很多同学对于物理学习都抱有很大的信心，但实际情况是到后期信心逐渐被打磨耗尽了。究其原因，主要是因为在物理学习中，有不少同学会进入物理学习的误区，造成最后不仅学习效率低下，学习目标没有达到，而学习热情在一定程度上也开始减损了。因此，本文接下来就将分析高中生在物理学习中存在的一些误区，并通过针对这些误区提出一定的解决技巧，同时将物理学习的窍门和方法进行一个整理。

关键词：物理学习；误区探讨；技巧整合

高中物理和初中物理相比，少了些明白易懂的东西，多了些需要自己去慢慢领悟的知识点，而这些知识点有时候会呈现出比较大的梯度和难度，在没有正确认识到该梯度和难度之前，要想学好物理几乎是不可能的，但是现如今的我们存在一种心急想吃热豆腐的现象，在还没有探索学习误区就妄想一口吃成一个大胖子，其结果自然是不言而喻的。因此，本文接下来就将通过一定的解释说明，将高中生学习物理的技巧进行一定总结，其实也是为我们自己做一个指路的作用。

一、高中生物理學习中存在的误区

1.轻视对于物理概念的理解

这类现象其实并不少见，在很多同学中，我们都可以发现在学习物理量的时候往往只是注重其中的公式，而忽略了书中对于公式的定义的解释，这样的做法会在后期使得我们在解题的时候产生诸多不必要的困扰。举个简单的例子，当我们看到公式C=Q/U，对“使电容器两级板间电势差增加1V所需的电量叫做电容”这样的定义解释并没有给予应有的关注度，这样的做法在后期就会给我们带来困扰，首先在解题中就会产生一些干扰性因素，影响我们的思维判断。

2.不重视物理问题的方法及过程

在说这个问题之前，我们先来看一个例子，在很多年前，亚里士多德提出了一个观点：物体下落的速度和它的重量成正比，许多学者甚至在千百年来都没有质疑过这个观点，首先是因为它看起来无懈可击，再加上它出自于亚里士多德之口，提出反对意见不就等于挑战权威吗？权威当然是不可挑战的。但是在后来，伽利略发现了这个理论中的漏洞，并做了相应的实验以此来证明亚里士多德的观点是错误的，很明显伽利略是正确的，而千百年来人们都信以为真的理论竟然就这样不攻自破了。这个例子其实恰恰说明了一个问题；很多时候做学问做实验的人都没有去在意前人提出的观点可信度究竟有多大，他们只是理所当然的去接受，从来没有想过去质疑，如果不是伽利略发现了亚里士多德理论中的疏漏，可能到现在我们都会觉得亚里士多德的观点至今都是无法辩驳的。因此，我们高中生在很多程度上也是这样的，对于书本上的知识点有时候只是去接受，很少去思考，这样的做法很难不走人误区。

3.忽视课本插图的理解与应用

我们在看物理书的时候，都会忽视插图，其实插图就是为了配合知识点而存在的，很多时候语言文字无法说明清楚的现象，通过看插图就可以一目了然。但很明显，我们时常忽视课本中的插图的作用，也没有想过去应用它们。物理学大多比较抽象，如果仅仅是依赖枯燥的公式，不仅不能很好的理解，有时候还会很容易陷入学习中的误区，很多时候我们不是被书中的知识点混淆的，而是被自己太多的思考而搞乱的，正是因为学得多懂得多了，在思考问题的时候考虑的方面也多了，而插图的存在实际上就是帮助我们更好的理解书中的内容，做到学以致用。

二、高中生物理学习的技巧探究

1.重视观察和实践能力

简单来说，理科性质的学科主要都是基于一定的实验基础之上的，毕竟理论知识相对来说较为枯燥而又不好理解，而相关的实验在做起来的时候会对我们的理解力提升一个层次。因此，要想提高学习物理的技巧，重视观察和实践能力的培养是十分重要的。经常性的实验不仅能够帮助我们培养多方面思维的能力，避免走入学习的误区，同时还能够培养自己独立的思考能力，并且通过自己特有的思考能力产生比较富有创造性的思维特征，从而实现除了理论解题之外更有现实意义的实验解题的最终目的。

2.改掉依赖参考书的习惯，学会培养自己独立的解题能力

很多时候，明明一道题自己是会做的，但是就想知道这道题在参考书中的具体解题步骤便一看究竟，这样一来，我们原本想要的独立解题的心态就没有了，长此以往，一遇到题目不是事先想着如何解决，而是翻开参考书，这样的习惯如何能够帮助我们正确应对物理学习小误区呢？同时，参考书会对需要解答的题目罗列出一部分公式和概念，这对本来公式概念就不算特别熟悉的我们来说无疑是有害的，不仅让我们失去了一次自我梳理的机会，在对薄弱环节的提升上可以说是又少了一个合理手段。

结语

综上所述，物理学习存在误区是可以理解的，毕竟不是像语文英语一样可以通过背诵就能找到门道的学科。但是物理学习同样也不是毫无章法的存在，通过一定的做题积累，我们就会慢慢发现其实很多题都是异曲同工的，这就是老师们常说的“万变不离其宗”。因此，要想提升自己的物理成绩，除了认识到自己的学习误区并且适当避开之外，还要培养自己做题的“题感”。只有这样才能在物理学习中掌握主动权，不做被牵着鼻子走的人。

参考文献：

[1]胡象岭，屈克英，翟丽等.高中生物理学习自我监控能力影响因素研究[J].中国健康心理学杂志，2012，16（6）：658-660.

[2]张丽，肖利.高中生物理学习情感障碍成因分析及教学策略研究[J].读与写（教育教学刊），2014，11（11）：80.