高志涛

【摘要】一直以来，阅读教学是整个初中语文教学的重头戏，基本一半以上的语文教学时间都花在了阅读教学上。为此，在农村薄弱初中语文教学教学中，教师应该积极采用有效措施来提高学生阅读的主动性，引导学生走进阅读，爱上阅读，真正化“被动学习”为“主动学习”。

【关键词】农村薄弱初中 语文閱读教学 主动性

【中图分类号】G633.33 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）12-0055-02

语文阅读教学是以文学作品为依托，在语文教师的组织和引导下，展开的有计划、有目的、有过程的学生阅读实践活动。那么，在农村薄弱初中语文阅读教学中语文教师又该如何提高学生的主动性？在此，笔者提出了以下几点建议。

一、转变教学理念，跳出传统的语文阅读教学模式

传统的初中语文课堂，教师处于主导者和控制者的地位，采用的多是“灌输式”教学模式，学生在下面只能被动的听或记，理应是充满个性化的阅读教学却变得枯燥乏味，特别是在农村薄弱初中的语文阅读教学还没有跳出传统的课堂教学模式，主要还是依靠“教师讲、学生听”，忽视了学生对文本独特的感悟和情感体验，使得阅读教学变成了索然无味的讲解课，学生自主学习的机会少，学生的主动性自然不高。以《社戏》教学为例，课文采用了“我”这个第一人称的叙事手法，描写了“我”童年的美好往事，表达出作者对对童年生活的追忆与留恋。课文中乡情、友情、母子情、山水情都是从“我”的眼睛里反映出来的。……