王坚英

【摘要】《小学科学课程标准》指出：通过科学课程的学习，保持和发展学生对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度。猜想是在观察、操作或根据已有知识经验的基础上，对问题的发展趋势或本质规律进行归纳、判断的思维过程。因此，在科学实验课的教学中，教师要通过不同的方式启发学生大胆猜想，发展学生广阔的思维，激发学生积极探索，不断创新的科学精神，培养学生在科学领域里主动探究的能力。

【关键词】猜想 科学实验 成功 基石

【中图分类号】G62 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）13-0192-02

《科学（3-6年级）课程标准》在实施建议中指出，应“鼓励学生大胆猜想，对一个问题的结果作多种假设和预测。”“在动手实验之前，让学生对实验结果进行假设和预测。”在科学课的教学中，教师要为学生营造氛围，鼓励学生大胆猜想，引导学生主动探究。下面谈谈我在科学实验课堂中引导学生大胆猜想的一些体会。

一、“举一反三”猜想，启发兴趣

兴趣是学生积极主动学习的源泉，它能使学生产生积极的思维和学习的动机，是发展智力必要的条件。在科学实验的过程中善于引导学生大胆猜想，不仅能启发学生的探究兴趣，激发学生的探究热情，享受自主探究的乐趣，更能让学生在“猜想 —— 验证”探究过程中提高科学素质。

教师引导学生猜想，一定要循循善诱，根据学生的个性特点，让学生提出符合学生年龄特点的预测、想法，才能激发学生兴趣的兴奋点，点燃他们强烈的求知欲，使他们享受获得新知的乐趣。……