【摘 要】长笛由于其特殊的音色颇受古代宫廷人士的喜爱，经常作为宫廷御用乐器进行表演。长笛作为我国优秀乐器之一，其传承也得到重视。纵观长笛的教学，最明显的问题是学生的审美能力较低，缺少主观性审美行动。所以本文在审美能力对学生产生的价值的基础之上提出相关改善策略。

【关键词】长笛教学；学生；审美能力

中图分类号：G632 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2017）08-0225-01

审美感知能力表现为主体对整体事物形式的某种特征的主观情感表达。很多事物往往不能在接触的初期就产生较高的审美感知能力，需要在主体自我甄别和选择的基础之上加以理性的判断，逐步构建自身的审美价值判断能力。学生对长笛的审美感知能力往往需要对长笛的背景、音色、音调加以学习，经由老师的引导与帮助，增强对长笛的审美感知能力。如果想要使审美感知能力有所突破，就必须从根源出发，详细而准确地把握音乐审美感知能力的内涵与价值，形成自我独特的见解。

一、长笛审美能力的提升在教学中的价值表现

（一）拓展学生思维，丰富学生的想象力。高职院校中长笛培育计划中基本任务是熟练掌握长笛的基本技能和演奏方式，更高层次的培育要求为学生能够使用所学的知识表达内心的情感，并且不断地创造新的音乐。在教育目标的培育过程中，审美感知能力的培养对学生专业知识和创造能力有很大的帮助。审美感知能力拓展学生较为局限的思维，敢于想象，敢于创作。

（二）促进学生感知能力提升。演奏一首优美的乐曲需要掌握这种乐曲的演奏方法和技巧，将乐曲中愉悦、欢快抑或忧愁、思念的思想传递给受众，使演奏者与聆听者之间建立统一的精神世界。学生在学习与表演长笛的过程中无形地增强对音乐的感知能力。其对音乐的敏感度，对音乐所承载情感的体悟都得到更深层次的拓展。

（三）促使学生多角度看待事物。长笛基础知识和吹奏技巧是引导学生的入门课程，知识修养的提升必然能够推动艺术修养的提升。审美是学生对外界事物的一种主观感受的升华，能够品味美并加以欣赏。对美的欣赏与追求还能够净化心灵。学生通过对长笛的学习，观察身体气息的交换对音色的影响，感受身体与自然空气的接触，聆听长笛优美的声音，不断深化对美的欣赏深度，提升对事物感知的力度。学生感知能力和体悟能力的提升，促使学生从多方面看待事物，观察角度的增多，包容心扩大。随着学生感知能力的升级，对事物的看法能够透过现象看本质，获得更多的理解。

就当前高职院校的教学数据，很多高职院校的长笛演奏主次颠倒，忽视学生情感、审美、艺术素养的培养，格外强调长笛演奏技法。基于这种培养模式的艺术生缺少艺术的灵气，演奏的音乐中缺少情感的宣泄，成为只会模仿的吹奏者。所以，重视学生审美能力的培养具有较高的现实意义。

二、长笛教学中学生审美能力的提升策略

高校在长笛教学中有关审美能力培养策略大多是提供优秀的长笛音乐作品供学生欣赏，让学生表达出自身的想法。显然这种思路是对的，但是内容不够强化，培养达到的效果较低。在长笛教学中提升学生的审美能力笔者认为可以从以下几个角度加强：

（一）增强民族音乐感知培养的比重。长笛教学中重视民族音乐感知的培养正好切合长笛音乐的属性。恰当的方法是以理论结合实际，凝聚时代特色，打造民族音乐感知培养内容。学生在传统优秀的长笛音乐欣赏过程中，不断拉近与民族文化内涵之间的距离。

（二）乐曲作品专门化。长笛乐曲作品是学生学习过程中的必备要素，教师应当增强对学生的了解，深入学生的内心，观察学生的需求以及适应能力，选取专门的长笛作品作为学生学习的对象。乐曲专门化并不代表单一性，多元化的乐曲作品更能够提高学生对长笛乐曲的兴趣。

（三）灵活的教学策略。具备熟练的长笛演奏技巧是学生审美能力提升的基础条件。舞台演奏则能够加强学生对曲子灵活运用的能力。教学过程中，死记硬背的方法对学生造成的伤害非常大。牢固的基础知识虽然是演奏长笛、了解长笛的必经之路，但是硬性培養的策略极有可能扼杀学生创造的灵魂。因此，必须改变这种单一的教育策略，不断吸收优秀的教学方法，增强教学的灵活性。

三、结语

总的来说，审美感知能力的培养与学生艺术素养、艺术创作能力有直接的关联，教师要重视审美价值对学生学习长笛的重要性，为学生的未来艺术发展道路考虑，采取有效措施培养学生的审美感知能力。长笛作为乐器的一种，与其他乐器之间具备一定的互通性。采用多种培养方式或者纳入其他乐器的学习技法，提升学生对乐器的感知能力，增强学生的审美能力。

参考文献：

[1]高武.长笛乐团探析与教学辅助作用[J].音乐创作，2014（03）.

[2]卢嘉梁.我国专业长笛教学的现状及问题[J].音乐大观，2013（09）.

[3]姜磊.高师院校长笛教学中审美感知力的培养[J].科技资讯，2011（13）.

作者简介：

李珊珊（1987-），女，汉，湖北武汉人，硕士研究生，助教，单位：江汉大学音乐学院，研究方向：西洋管弦乐长笛表演方向。