【摘要】“顽童”和“完童”是儿童小说中的典型形象，深受儿童小读者喜爱，这与儿童成长的心理需求有关：读“顽童”，可以获得想象世界的自我满足；读“完童”，可以观照现实世界的自我成长；读“顽童变完童”，可以获取艺术世界的人格力量。主题式的小说推荐、漂流式的小说阅读、开放式的人物赏析，可以实现“现实儿童”和“小说儿童”的精神同构。

【关键词】顽童；完童；儿童小说；成长诉求

【中图分类号】G623.2 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2017）25-0026-03

【作者简介】蔡亚，江苏省连云港市板桥小学（江苏连云港，222042）教师，一级教师，江苏省“教海探航”征文竞赛“杰出水手”。

“儿童小说”是根据少年儿童的理解接受能力和心理特点进行创作的、适合他们阅读欣赏的小说样式。[1]作为专门为儿童创作的文学作品，儿童小说的艺术价值在于：作家站在儿童立场表现童年情态、传达童年愿景，并引领儿童实现生命发展之终极目标。

一、“顽童”与“完童”：儿童小说阅读的两类典型

优秀的儿童小说，儿童可以一遍两遍，甚至数十遍地去读，难以忘怀。笔者在四、五两个年级的学生中分别发放了200份关于“反复阅读同一本小说的原因”的调查问卷，统计数据如下：

调查显示，“典型人物”是吸引儿童反复阅读的重要因素。笔者将“典型人物”进一步梳理，发现儿童喜欢的人物类型集中在“顽童”与“完童”两大类。“顽童”是指顺应儿童天性的“顽皮的儿童”，而“完童”指的是成长过程中“完整的、全面发展的儿童”。“顽童”的角色体现了儿童追求自由、崇尚快乐的生命本质，满足了儿童成长的心理需求；……