潘财华

摘 要：课堂提问是课堂教学中不可或缺的一种教学手段，它有利于促进教师与学生之间的交流、沟通，能够营造和谐、活跃的课堂氛围，有助于学生集中学习注意力，激发学生的学习热情和兴趣，对于学生独立思考能力和质疑能力的培养，有着重要作用。因此，对课堂有效提问的研究和探索，有着重要而现实的教学意义。

关键词：地理；有效提问；情境化；方式策略

课堂提问的方式是因人而异的，不同的教师，在课堂上的课堂提问方式是不同的，达到的提问效果也是大相径庭的。在七年级的地理课堂中，课堂提问常常出现低效甚至是无效的情形，这既给学生的学习造成了一定的困扰，又使学生对地理学习产生了抵触情绪，教师也难以达到预期的提问目标。因此，对地理课堂有效提问进行深入且细致的探索、研究，就变得尤为重要。下面，笔者结合自身教学实践，对七年级地理课堂有效提问的策略进行详细、具体的分析和探讨。

一、課堂提问要层层推进，使学生学习思维得到良好发展

在地理课堂教学中，教师在进行课堂提问时，有时提问的问题过大，让学生感觉无从下手，教师为了让学生全方位地理解，只好向学生反复地解释，结果把学生的学习思维搅乱，以至于不知道该如何回答问题。

问题层次化，指的是教师在讲授教学内容时，将内容逐步分解，分层次、由浅入深地一步一步进行问题设计，这样的问题之间具有极强的联系性，犹如一根连锁，每个问题是链锁上的链环，具有承前启后的作用，它能够不断增强学生思维的广度与深度，提高学生对问题的探究热情。……