胡国齐

（广西南宁市江南区江西中学 广西 南宁 530000）

【摘要】“导学案”教学模式作为一种新兴的教学模式，在高中物理教学中应用具有十分重要的现实意义。不仅能够实行教育体制改革的需要，还能充分调动学生的学习兴趣，因此，必须要努力探究“导学案”教学模式应用在高中物理教学中的有效途径，才能够促进我国高中物理教学水平的提高。因此，本文通过探讨“导学案”教学模式的定义和作用，努力探究应用在高中物理教学中的有效途径。

【关键词】 “导学案”教学模式 高中物理 教学

【中图分类号】 G633.7 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）04-017-01

为了适应新的教育体制改革和新课改的要求，高中物理教师纷纷采用新兴的教学模式“导学案”，这种教学方法改变了传统的教学模式，是一次大胆的创新和改革，对于提高学习成绩、调动学生兴趣、活跃课堂氛围非常的有帮助。因此，必须要努力探究“导学案”教学模式的真正内涵，才能够寻求到“导学案”教学模式在高中物理教学中应用的最佳实现途径。

一、“导学案”教学模式的内涵和作用

所谓“导学案”教学模式是坚持“先学后教、教学合一”的领先教学理念，坚持把学生作为课堂的主体，根据课堂的教学内容提前让学生知晓，然后让学生充分的表达对知识的看法，分析问题，最后通过交流合作解决问题，掌握课堂知识，这种教学模式坚持的是让每一个学生都学会课本知识，不让每一个孩子掉队。“导学案”教学模式的作用表现在一下几方面：

首先，尊重学生的主体地位，发挥学生的主观能动性。“导学案”教学模式改变了传统“教师讲课、学生听课、老师留作业、学生作业”的教学模式，而且学生提前知晓讲课的内容，然后让学生自主学习，并通过同学间相互的分析探讨解决问题，是一种自助加互助教学模式，这样就充分地尊重了学生的主体地位和学习的主观能动性。

其次，活跃课堂气氛，化解课堂难点，提高教学成绩。通过运用“导学案”教学模式能够让学生在课堂进行互相沟通，从而提高了课堂上的教学氛围，能够让学生通过共同合作分析，化解课堂的难点，从而有效地提高高中物理的教学水平和教学质量，促进学生成绩的提升。

最后，激发创新意识，提高创新能力的培育。通过让学生在课堂进行主动的预习，能够自己掌握不明白的知识点，而且通过和其他学生共同的探讨问题，能够及时地化解难点，调动自己的主观思考能力，从而有效地培养了学生的创新意识，所以，该种教学模式有效地培养了学生的创新能力。

二、探究“导学案”教学模式应用在高中物理教学中的有效途径

鉴于“导学案”教学模式在高中物理教学应用中的重要意义，必须努力寻求“导学案”教学模式应用在高中物理教学中的有效途径，具体来说，可以从以下几点进行有效的探索：

第一，让学生做好课前预习，提前让学生知晓教学目标。课前预习阶段是“导学”案中的最重要环节，其不但能够发挥学案的导学功能，还可以实现主体先行，同时又能使学生逐步养成良好的预习习惯和正确的自学方法。为了践行“导学案”教学模式，在课堂教学之前，教师把“导学案”发给学生，让学生在课前做好充分的预习，然后完成教师设定的关于本章节的一些问题，同时，一定要让学生注意时间，不能太长也不能太短，教师要给以相关的提示和指导，这样才能够实现师生共知的教学目标，而且能够让学生掌握课堂听课的重点，提高重视程度，及时地进行难点的化解。

第二，让学生进行相互讨论，探讨交流，展示预习成果。让学生做好课前自主练习，有了一定的基础以后，教师让学生针对学案中的问题进行讨论。要积极的带动学生进行预习情况的交流，通过让学生对预习成果进行展示，可以让教师了解学生的掌握情况，另外也充分的调动了学生主观积极学习的态度，然后通过学生和学生、学生和教师的探讨，活跃课堂的氛围，激活学生高中物理的学习兴趣。通过探讨交流，能够让学生的思维不断地扩展、延伸，而且教师通过认真倾听能够直接了解学生对知识的掌握情况。

第三，教师要给予正确的点拨，帮助学生形成知识框架和网络。在预习和探讨过程中，教师不是无事可做，而是要对学生的探讨进行积极的引导，否则可能学生经过讨论后误入歧途或者是讨论无关紧要的问题，教师的引导一方面避免不必要的时间浪费，另一方面能够围绕课堂知识点，避免讨论无用的东西。经过教师的引导和点拨，帮助学生形成一个完善的知识网络和框架，避免知识的凌乱、无头绪。要针对学生课堂讨论与总结的表现，认真做好总结与反馈的工作，同时，高中物理教师还要结合教学有目的地组织学生参与一些必要的课堂演示实验活动，通过实验帮助学生更好地理解和掌握物理知識，培养学生的实验动手能力。

第四，做好课堂反馈，课后通过设置习题，巩固学生的学习成果。要想一节课的效果良好，一定要有课堂反馈练习这一环节，当堂反馈练习尽量预留出一定的时间在课上让学生独立完成，并及时给出解答。课后教师要指导学生完成预习时有疑问而课堂上未能完成的问题，让学生有及时而适当地训练，达到“当堂达标”的目的，既巩固所学，又使学生学有所用。

总结

“导学案”教学模式应用在高中物理教学中具有十分重要的现实意义，能够有效提升课堂教学的质量以及学生的升级，因此，必须要通过有效手段进行应用，以开创现阶段高中物理教学的新局面。

[ 参 考 文 献 ]

[1]周子佳，杨雨平.高中物理“导学案”教学模式下学生自主学习能力探究[J].考试周刊，2015（44）：136-137.

[2]姜万和.关于“导学案”教学模式在高中物理教学中的应用研究[J].中学物理：高中版，2016，34（4）：36-36.

[3]张雄.导学案与微课融合下的高中物理教学模式研究[J].现代农业科技，2016，13（7）：260-261.