朱亚波

情境教學法是指在教学实践中，教师有目的地引入或创设一定的、具体的、生动的场景，激发学生的情感体验，从而实现有效教学。笔者以《卓尔不群的雅典》教学为例，介绍了在教学实践中如何有效、巧妙地创设教学情境，提高学生思维的积极性，使学生能更进一步地去感悟历史、贴近历史。

一、何时创设教学情境——“巧”字的把握

情境教学法只是实现有效教学的一个辅助方法，需不需要用、何时用是教师在教学伊始应考虑的问题。如何把握这个度需要教师从以下两个方面来综合考虑。

1.教材内容。

教材内容是最初的史料，学习时应从目标要求和教材考虑：需要选取哪一部分的教材内容来激发学生的情感。

2.学生实际。

针对不同学习程度的学生，结合学生的心理需求来最大限度地满足其在学习层面的需求。

二、如何创设教学情境——“妙”字的把握

笔者以《卓尔不群的雅典》一课为例，介绍几种进行情境教学的途径。

1.展示历史图画。

在介绍本节课的知识线索即雅典民主政治形成历程时，通过展示三组历史图画来呈现。第一组：议事会受到公民大会和陪审法庭制约的图片。第二组：刻有希腊人名的陶片图画。第三组：实行公薪制的图片。三组图画抛出后，学生积极观察、分析，通过三组图画重温雅典民主政治形成的三个阶段：民主政治的奠基—形成—黄金时期。

2.表演历史剧。

针对雅典民主政治的内容，可引导学生穿越历史，回到古代雅典波里克利时期，体会雅典公民的一天是如何度过的。……