徐怡敏

摘 要：近年來，新媒体技术迅速发展，课件的应用给课堂教学注入了新的活力。在教学实践中，如果能合理运用新媒体，不仅能激发学生的学习兴趣，指导学生朗读，还能深入挖掘古诗所表达的思想感情，促进学生对古诗的学习理解，体会文章的语言美感，培养学生的审美情操。根据小学低年级的特点，文章探讨如何在低年级小学古诗教学中的运用新媒体开展教学。

关键词：新媒体技术；小学低年级；古诗教学；运用

中图分类号：G623.2 文献标识码：A

古诗作为中华民族传统文化的瑰宝，在小学语文教材中是较为特殊的内容。古诗学习是中小学教育教学中不可缺少的一部分，也是小学语文教学的一个难点。虽然古诗的篇幅较短，但是其中蕴含深刻的道理，还构筑了广阔的想象空间与优美的意境，再加上古文表达含蓄，对于小学生尤其是低年级段的小学生的理解能力和认知水平来说，学习起来具有一定的难度。那么，如何利用有限的课堂时间，激发学生的学习兴趣，盘活诗文的课堂教学呢？运用新媒体技术辅助古诗教学，就可以将古诗中的情、声、色、景等直观形象地展现出来，从而降低理解难度。下面笔者就阐述新媒体在低年级古诗教学中的一些实践和运用经验。

一、利用新媒体手段帮助学生感受古诗的意境

中国古代的文学创作都很讲究“意境”的运用，而古诗也讲究意境及其韵味，所以古诗教学应把重点放在体现“情”和“境”上，让学生去感受诗人的真实情感。新媒体是计算机和视频技术的结合，集声音、动画和图片于一体，它是声图并茂的载体。新媒体具有开放性、交互性、聚合性的特点，能给课堂带来改变，用新媒体来教学，可为学生拓宽视野提供生动活泼、具体形象的思维和视觉材料。因此利用新媒体可以把古诗当中的文字变成声像，将其中的抽象元素变成具体形象，可以更好地激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，让学生在学习古诗时身临其“境”，也更能直观地理解诗中的“意”。

二、运用新媒体技术激发学生的情感

每个教育阶段的学生都有着一定的特殊性，在小学教育的初级阶段，学生的情感特点主要表现为热情、真挚，易受周围事物氛围的感染。小学生的学习兴趣一旦被激发，就会产生强烈的求知欲望和学习动力。所以，在小学语文古诗教学中，教师可充分利用小学生的情感特点，把新媒体课件制作得有声有色，充分调动小学生的视觉和听觉，用抑扬顿挫的古诗朗读感染学生，从而提高他们的古诗朗读能力，并且在朗读过程中投入情感，从而帮助他们更好地理解古诗内容，体会作者所表达的情感。

三、利用新媒体帮助学生体会古诗语言的妙处

古诗的语句极为工整，讲究对仗。因此，抓住古诗中的重点字词去分析理解诗句的意思是古诗教学的重点。传统的古诗教学大都采取的是“串讲法”。教师滔滔不绝地解释，导致学生思维混乱。新媒体教学手段能冲破时空限制，通过形、声、光、色等形式，将单调的、抽象的语言文字变成形象、直观的视觉文字，让学生能抓住古诗中的诗眼及含义深刻的语句，感悟古诗中语言文字之美。

当然，将新媒体作为低年级古诗教学的工具也存在一部分缺点。例如，新媒体教学使教与学双方互动的过程减弱，师生交流减少；新媒体教学会过多吸引学生的注意力，削弱教师的主导作用；新媒体教学呈现出现成的教学效果，会阻碍学生的思维。那么，如何驾驭并优化新媒体在古诗教学中的使用方法呢？第一，要将传统课堂教学和新媒体教学相结合，不能一味使用新媒体教学技术而忽视传统课堂教学。恰当的做法是，在教学实践中，将传统课堂教学和多媒体教学相结合，既充分发挥各自的优势，又互相弥补各自的不足。传统的课堂教学可以发挥教师的主导作用，引导学生跟随教师积极思考；多媒体教学可以给予学生多种刺激，调动起学生的学习兴趣和热情。第二，根据教学内容适时选择教学方式，即精心设计和选择课件，以激发低年级学生学习古诗的热情。当然，一个好的课件，不仅需要教师花费大量时间和精力来制作，而且还要求教师有一定的操作电脑的能力，这对教师来说也是大的挑战。

参考文献：

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