杨雄

摘 要：青少年是国家的未来，肩负着国家复兴强盛的重任，他们不仅要有丰富的文化知识，同时还要有一个强健的体魄。乒乓球作为世界上参与人数最广泛的体育运动之一，在我国有着很好的群众基础。但是在现阶段的初中乒乓球课堂教学中，存在学生的文化学习任务重、缺乏对乒乓球学习的兴趣、学校乒乓球教学设备落后等问题，这些问题都是初中乒乓球教师亟待解决的教学难题。

关键词：初中乒乓球；课堂教学；有效性；策略研究

在现阶段的初中乒乓球课堂教学中，很多学生和教师只注重对文化课成绩的提升，忽视了体育锻炼的重要性，很多学生都不重视乒乓球的学习和训练，致使学生的乒乓球专业技术得不到提升。作为体育教师，应当积极担负起增强学生体魄、培养学生全面运动技术的任务。乒乓球对初中生有着很好的吸引力，教师在教学中应当采用有效的教学策略，激发学生的乒乓球学习兴趣，提升乒乓球课堂教学的有效性。

一、培养学生的乒乓球学习兴趣

兴趣是驱使人们迈向成功道路的动力源泉。学生只有对乒乓球运动有了学习的兴趣，才能积极主动地参与到课堂学习中去。乒乓球运动的规则较多，在学生进行实战训练时，必须先牢固掌握乒乓球的理论知识，同时还要有熟练的乒乓球运动技能。但是很多学生在学习枯燥的理论知识过程中，都会不同程度地出现厌倦心理，感觉理论知识对自己的乒乓球技战术提升没有帮助，很多学生在教师讲解理论知识的过程中就会开小差，导致教师的理论教学效率低下，同时学生理论知识也掌握得不牢靠。产生这种问题的主要原因是学生没有体会到理论知识的重要性，再加上教师的理论教学呆板枯燥，很难使学生提起学习的兴趣。因此，教师在教学中必须革新自己的教学方法，采用新颖的教学手段激发学生的学习兴趣。笔者在教学中通过情境教学对学生进行乒乓球理论知识和技战术要点的讲解，如，在技战术的教学中为学生播放我国优秀运动员的“奥运会”“世界锦标赛”“亚运会”等大型国际乒乓球赛事的视频，让学生看到中国乒乓球运动员获得胜利后五星红旗迎风飘扬，中国国歌响彻云霄那一激动人心的时刻，激发学生的民族自豪感，为接下来的乒乓球课堂教学做好铺垫；在教学乒乓球的理论知识时，教师会从网上收集一些乒乓球运动员训练的视频，并要求学生找出视频中运动员的优点及不足。通过这种符合学生兴趣特点的教学方法，能够有效地激发学生的兴趣，使学生积极地参与到课堂学习中来。

二、科学分层，因材施教

学生的身体素质和学习的积极性都会影响学生乒乓球综合能力的提升，在初中乒乓球课堂教学中很多体育教师为了能够在40分钟的课堂教学时间中完成自己的教学任务，往往采用全体学生共同学习训练的方式，这种传统“一刀切，齐步走”的教学方法，虽然能够有效地提升教师的课堂教学速度，但是由于学生的乒乓球技术水平存在着很大的差距，学优生和后进生的学习成效都不尽相同。学优生的身体素质较好，有着一定的乒乓球基础，对于教师安排的学习任务，能够出色地完成并学有余力；后进生的身体素质较差，平时也不经常进行乒乓球运动，对于教师安排的学习任务学生往往非常吃力，他们在长时间跟不上教师授课的进度下，会产生厌学心理，不利于学生学习成绩的提升。因此，教师在进行乒乓球教学时，要根据学生的身体素质、乒乓球技战术等将学生进行分层，帮助后进生牢靠地掌握基本技能和理论知识，让优等生进行乒乓球技能技巧及技战术的训练。通过这种符合学生实际情况的教学内容，学生都能够身体力行地完成教师安排的学习任务，使全体学生都能够在此基础上得到发展，真正做到整体学生区别对待。

三、开展丰富多样的乒乓球教学活动

初中乒乓球教学非常注重培养学生的实践性，教师不仅要让学生能够熟练地掌握乒乓球技战术和理论知识，还要使学生能够在实践中加以运用，用乒乓球运动充实自己的课余生活。为了能够有效地提升学生课后的乒乓球实践学习能力，创设浓郁的校园乒乓球文化是必不可少的。比如，在课上利用多媒体教学手段，给学生播放关于乒乓球运动的一些技巧，运用多媒体将每个动作清晰直观地展现在学生面前，使学生把握好每个动作的技巧。在课余时间，教师可以积极地组织学生开展乒乓球课外活动，组织学生进行乒乓球比赛，按照技战术的水平将学生分为不同的比赛小组，让每个学生都参与到乒乓球比赛中来，在进行乒乓球比赛的过程中教师应当在一旁仔细观察每个学生的动作，并指导学生在打球时应当注意的问题。其次，教师可以组织具有浓厚乒乓球学习兴趣的学生成立校园乒乓球社团，只要爱好乒乓球运动的学生都可以加入进来，使学生在业余时间也能够进行乒乓球学习和训练，使学生树立终身体育锻炼的思想。开展丰富多彩的乒乓球教学活动，不仅适应，当今教学改革大潮的要求，同时也符合我国素质教育的要求。

四、乒乓球运动中的小组合作

“孤木不成林”深刻揭示了团队合作的重要意义。但是，现阶段初中生在乒乓球运动中的小组合作意识却令人担忧。他们强调个人英雄主义，喜欢享受“单枪匹马”将对手打敗那瞬间的愉悦。敢于表现自己，这种精神着实应当支持和鼓励，但是，过于表现自己常常会使学生陷入“故步自封”的地步。例如，在乒乓球双打练习中，部分学生急于表现自己，忽视了与队友的配合。“抢位置”“抢接球”这种情况往往导致变成“一打二”的结果，“双拳难敌四手”，最终功亏一篑。这种现象很常见，学生之间缺少默契，没有合作意识，无论对学习还是对今后的生活都有不利的影响，体育教师应当发挥自身的主导作用，在乒乓球运动中培养学生的合作意识。具体应当从以下几个步骤展开：

1.规则制定

“无规矩不成方圆”，乒乓球中也有各种运动规则，以保证乒乓球运动有条不紊地进行。此外，教师还应制定一条“合作规则”，在双打练习中，将自家球案一分为二，划出严格的分界线，成员之间绝对不可越过界线进行接发球，要坚守自己的“岗位”。

2.惩罚机制

培养学生的合作意识并非一朝一夕的事，让学生树立集体观念，必须有相应的惩罚措施进行监督。对于某些在双打运动中越过队员边界、抢接发球的学生处以以下惩罚：越过“分界线”，处以折返跑50次；抢接发球，对墙壁快速接球200次；利用惩罚措施，在学生心中埋下“自律”的种子，培养学生的合作意识、合作精神。

五、乒乓球中的德育渗透

1.文化之声唤醒心灵，弘扬乒乓球文化

让学生了解乒乓球文化，从先辈手中接过火炬，不仅是体育教师肩上的重任，也是每个学生应尽的责任。纵观乒乓球的发展历程，乒乓球一直在体育神坛散发着耀眼的光芒。乒乓球文化不仅是中国的骄傲，也是全世界体育文化中的瑰宝。一横拍、一小球、在拦网的两侧循环跳动，将中国推向了世界，中国也得到了全世界的认可。初中生作为21世纪新时代的接班人，应当以弘扬乒乓球文化为己任，这显然是一项任重而道远的过程。然而在这个文化逐渐消逝的年代，网络文化的影响令人惊讶。从小时候绕着石砌的乒乓球案子奔跑，到网吧中的“座无缺席”，不只是乒乓球文化受到冲击，我国其他优秀的传统文化也被抛弃到“黑暗的角落”。文化缺失不仅是祖国的“痛楚”，自然也是华夏儿女的悲哀。帮助青少年摒弃畸形品位迫在眉睫。体育教师不要觉得体育学科只是副科，就产生“妄自菲薄”的心理，应当认知到“师者，传道授业解惑也”。解惑虽然排在最后，但不能忽略它的伟大意义。随着时代的变迁，“解惑”也拥有了新的定义，不只是帮助学生掌握相关的知识技能，还应指导学生的思想，为他们的人生之路指明方向。这不仅是体育教师的职责，也是每一个奋斗在教育前线的历史使命。

2.乒乓球文化中的德育渗透

爱国精神是民族之魂，是国家开拓进取的驱动力。正如琥珀赋予昆虫新的生命一般，体育教学中的德育也能让学生“焕然一新”。纵观历史的长河，历史前辈的言行是我们学习的榜样，他们知行统一，以德御行，在历史书卷中写下了浓墨重彩的一笔。在历史的天空中，有血洒疆场，驱除倭寇的戚继光；在虎门前点燃鸦片，燃起爱国火焰的林则徐；有站在风中，撕心裂肺呐喊的谭嗣

同……一个个瘦弱的身躯，一双双坚毅的眼神，他们用自己的言行为爱国精神代言。爱国精神深入华夏儿女的骨髓，是从历史天空传来的曙光，影响了一代又一代炎黄子孙。体育教师应当深度挖掘乒乓球运动中的爱国精神，可以将历年来中国健儿在赛场上拼搏的图片精心剪辑，以“爱国”为主题，做一组主题PPT。体育教师充当旁白，随着图片的交替进行解说，配合一曲悠扬的旋律，将学生的目光引入课堂之中。体育教师在讲解的过程中，着重引导学生观看运动健儿挥洒汗水、奋力呐喊以及面对那一抹用鲜血染成的红旗缓缓升起而热泪盈眶的情景。以情引情，唤醒学生的爱国情感。现如今的学生有各种偶像情结，他们很容易被运动健儿这种精神所感染，让学生欣赏运动健儿的风采，熏陶他们的道德情操，培养学生的爱国精神，在学校中再次掀起“乒乓球热”，既能增强学生的身体素质，也能丰富学生的情感，一举两得。

总之，提升乒乓球教学有效性，这是一个任重道远的过程。教师应当结合学生的心理，从学生的兴趣出发，成立乒乓球社团和队伍，激活学生的参與意识；尊重学生的个体差异，分层教学，由点到面，帮助每个学生都能在乒乓球运动中收获成功的喜悦；此外，在乒乓球运动中注重培养学生的合作意识，制定“合作规则”和严格的惩罚措施，激发学生的集体观念；最后，应当注重在乒乓球运动中进行德育，以乒乓球文化之声唤醒学生沉睡的心灵，引导学生做乒乓球文化的传播者，提升学生的思想道德，努力将学生培养成为德才兼备的综合型人才。

参考文献：

[1]屈建华，黄敬华.乒乓球专项体能训练探讨[J].武汉体育学院学报，2003（3）.

[2]唐建军.乒乓球专项身体素质训练内容、方法及训练控制的研究[J].体育科学，1998（5）.