葛剑

摘 要：在小学语文教学中，作文教学一直是重点也是难点。客观分析学生对作文生畏的原因，采用有针对性的策略，能有效提高作文教学效率。在实际教学中，教师要采取策略激发学生的作文兴趣，丰富习作源泉，让学生敢写；还要结合课堂教学实际，引导学生观察生活，培养学生习作的技巧；让学生养成勤动笔的习惯。

关键词：小学；作文；教学；思考

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）15-0206-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.15.134

《语文课程标准》明确指出：“鼓励学生自由地表达，有创新地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。”面对新教材，具体到作文教学，教师怎么教，学生怎么学，大多数教师茫然不知所措。大部分学生对习作望而生畏，主要原因有三：一是学生社会实践生活不够丰富，又缺乏对生活的感悟，因而没话可写；二是没有掌握各种文体的基本写作知识及方法；三是阅读量严重不足，语言积累匮乏，对写作犹如无米之炊，写不出东西。那么，在实际的教学过程中，我们如何采用恰当的新颖的教学方法引导学生适应新形势下的作文学习呢？

一、激发作文兴趣，丰富习作源泉，让学生敢写

兴趣是激发学生学习的兴奋剂。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生兴趣。”因此，要让学生有话说，就要把作文课上得生动活泼，使学生喜欢写作文。

首先，习作离不开生活。生活永远是作文创作的源头活水。教师要培养学生的观察能力，引导学生有意识地观察周围的一切，包括自然现象、社会人情等等。……