戚晔

摘 要：问题的解决是学生参与的最有意义、最重要的学习与思维活动，教学活动在学生解决各种问题的过程中得以推进。“问题驱动”模式，是一种以学生为主体、以问题为核心规划教学活动，使学生围绕问题寻求解决方案的一种学习方法。这一教学模式能够充分体现教师的主导作用和学生的主体地位。

关键词：问题驱动；观念建构；核心素养

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）15-0153-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.15.099

问题是科学探究的起点，事物的发展是在不断发现问题和解决问题的循环过程中得以前进的。问题的解决是学生参与的最有意义、最重要的学习与思维活动，教学活动在学生解决各种问题的过程中得以推进。“问题驱动”模式，是一种以学生为主体、以问题为核心规划教学活动，使学生围绕问题寻求解决方案的一种学习方法。这一教学模式能够充分体现教师的主导作用和学生的主体地位。教师在此过程中的角色是问题的提出者、教学活动的设计者以及课堂生成评估者，且对教师提出较高要求，教师必须具备较强的掌控课堂能力和环节引导能力。该教学模式可以充分体现教师的主导作用和学生的主体地位。下面我将结合《镁的提取及应用》教学实例谈一谈如何运用“问题驱动”模式来设计课堂教学。

一、问题的创设应着眼于帮助学生建构学科观念

课标中明确提出：高中化学课程应有助于学生主动构建自身发展所需的化学基础知识和基本技能，有利于学生形成科学的自然观和严谨求实的科学态度，更深刻的认识科学、技术、社会之间的相互关系，逐步树立可持续发展的思想。……