陈玉娇

摘 要：阅读习惯的培养是语文教学中的重点之一。在实际教学中，教师可通过心理暗示、兴趣激发等方式，让学生置身阅读，产生阅读欲望，从而走进阅读，促使学生形成良好的阅读习惯，逐步提高学生的阅读能力，使学生的语文素养得到提升。

关键词：农村学生；阅读习惯；培养；策略

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）13-0188-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.13.116

良好的阅读习惯可以帮助学生开阔视野、丰富知识、增加积累、提高语文能力，增强学生的语文素养，让学生受益终生。而传统的语文教学，常常围绕提高语文基础知识和基本技能展开，忽视了培养学生阅读习惯的重要性。良好阅读习惯的培养需要长期实践，时间长，见效慢。但很多学生不愿在阅读上下工夫，家长也反对学生因看“闲书”而耽误“正事”。这样导致学生语文学习浮于表面，不能真心投入语文素养的提升上来。实践证明，语文成绩好的学生无不得益于大量阅读。所以，只有将语文的根扎在丰富的阅读这块肥沃的土壤中，才能让语文学习枝繁叶茂。那么，如何才能让学生真心置身于阅读，养成良好的阅读习惯，进而提升学生的语文素养呢？

一、 心理暗示，形成愿望

教师应适时地寻找契机，对学生进行“我要阅读”的心理暗示，培养学生“我要阅读”的心理，让学生从思想上重视阅读。“我要阅读”这种心理是直接推动学生阅读的内在动力，是培养并形成学生阅读习惯的前提。首先，教师可通过采取校内拓展、校外延伸等多种方法与途径，帮助学生改变“要我读书”的现状，形成“我要阅读”的心理，然后让学生端正阅读态度，明确新课标中阅读的目的和意义，主动去阅读。……