兰香平

摘 要：一个人具有美好的精神、高尚的道德和伟大的人格，对社会的进步和个人的发展起着至关重要的作用。历史学科中所蕴含的丰富的人文精神，为培养人文素养提供了坚实的基础。因此，历史教学要从创新精神、科学情感、公民意识、美育教育四个方面能力的培养来探讨历史教学过程中人文素养的培养。

关键词：人文素养；创新精神；科学情感；公民意识；美育

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）15-0099-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.15.063

人文素养，指的是一个人的内在品质，由文化水平、情感经历、精神意志、处世能力等各种因素综合而成，对于每个人来说都是相对稳定的内在品质。内在品质对一个人的人格、气质、修养起着潜移默化的作用。人的内在品质所蕴含的人文精神，对个人的发展和社会的进步起着极其重要的作用，一个人内在品质的形成、高尚品德的塑造、人格魅力的升华，全都源自于对于人文素养的培养。

培养历史专家不是中学历史教学的目标，其根本目的是让学生循序渐进地接触历史文化，让历史人物的精神感染学生，传授学生的思辨能力，培养学生的人文素质，进一步培养学生的人文素养。笔者现结合自己的历史教学实践针对历史学科的特点，对如何培养学生的人文素养谈一点浅显的看法。

一、创新精神的培养

首先，通过挖掘历史上的真实事例，以榜样的力量激发学生的创新意识。创新意识是指不满足于现状，根据自己的的设想，对于未知世界和事物进行大胆探索，最终寻找到新的出路。……