徐龙平

摘 要：小学阶段是对学生能力培养的重要时期，在该时期应注意提高学生的学习意识和学习能力，进而提高学生学习的效率和质量。对于小学数学教学而言，应该结合学生的情况以及现阶段的教学重点开展体验式的教学，加深学生对知识的认识和理解。但是，小学数学体验式教学还存在着一些问题，比如，体验缺乏情境作用、时间保障、实践支撑等，需要采用针对性策略，比如，创设体验情境，激发学生体验情感，凸显体验主体，激活学生体验思维，丰富体验活动，提升学生体验深度等。更好地发挥体验式教学的作用。

关键词：小学数学；体验式；问题；策略

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）15-0054-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.15.033

一、引言

《数学课程标准》指出：“要让学生在特定的数学教学的具体情境中，认识到学习对象的特征，从而获得体验。”可见，“以人为本”是新课程理念的根本出发点，它以学生发展为本。小学数学体验式教学迎合了新课程理念，注重學生通过学习体验，提升数学素养。小学数学教师要基于新课程理念，加强体验式教学实践探索，提升小学数学教学效率与学生数学素质。

二、新课程理念下数学体验式教学问题

（一）体验缺乏情境作用

新课程理念下，数学学习成为学生的一种体验活动，学生的体验必然离不开情境作用，通过创设情境，将数学与丰富多彩的世界联系起来。然而在数学教学中，教师不能根据小学生认知特点与数学教学内容创设情境，情境创设简单，缺乏作用力，难以激发学生的体验需求。……