张红霞+聂彩霞

【摘要】本文以诵读为手段丰富了生日课程和节日课程的内容，以此为班本课程打下良好基础。

【关键词】诵读；课程；教学

古人云“书读百遍其义自见”，阅读是学习语文的一种重要手段。我们在班本课程的开展实施中，也通过开展丰富多彩的诵读活动，激发学生学习班本课程的兴趣和热情，走进孩子们的心灵，提高孩子们的“情商”，为班本课程的开展奠定基础。

一、生日课程，擦亮星星的“心灵鸡汤”

每一个生命的诞生都是一个奇迹，每一个奇迹里都倾注着很多亲人的浓浓爱意。每一个生命的成长都是一段经历，每一段经历里都留下了很多友人的深深情谊。每个生命诞生的日子必将被记忆，每个生命成长的岁月必将被留存，我们班的生日课程便便是如此。

十月是祖国的生日，我们班也迎来了韩若淼和武书怡两位同学的生日，同学们建议把他俩的生日放到一块过，我争取了两位同学的意见后就开始着手准备：生日的时候我送哪首诗他们会喜欢呢？有了，最近我们不是在朗诵《男孩女孩系列》嘛，就把刚刚朗诵过的《可爱的女孩》改编一下，但愿他们能喜欢。

勤奋的孩子

——送给韩若淼、武书怡的生日诗

勤劳如啄木鸟，

忙碌如蚂蚁——

人们喜欢的韩若淼，

应该是这样。

执着如牵牛花，

美丽如百合初放——

人们喜欢的韩若淼，

应该是这样。

幸福如喜鹊，

文静如白兔——

所有人都喜欢，

这样的韩若淼。

我四处飞翔，四处寻找，

我心目中的天籁。

因为这样的女孩，

才是我的珍爱。

有勇氣的男孩

——生日送给武书怡

友善如海豚，

忠诚如白天鹅——

人们喜欢的武书怡，

应该是这样。

挺拔如青松，

顽强如仙人掌——

人们喜欢的武书怡，

应该是这样。

坚强如小草，

纯真如碧玉——

每个人都喜欢，

这样的小男孩。

我四处飞翔，四处寻找，

积极发言的武书怡。

写字规范的武书怡，

才是我的珍爱。

我还和他们的家长取得了联系，想让他们也来参加孩子的生日，并且希望他们能给孩子带来精神食粮。两位家长都表示鼎力支持。

孩子的生日到了，我们先以雷鸣般的掌声有请两位小寿星闪亮登场。在这个激动人心的时刻，老师给他们戴上生日帽，大家齐唱《生日快乐歌》，然后同学们来送祝福。此时教室里洋溢着暖暖的爱意，是全班32位同学和我对这两个小寿星的温馨祝福和深情的表达。接下来我和同学们轻轻地朗读起了生日诗，“勤劳、执着、幸福”每每读到和韩若淼性格相符合的诗句时，从同学们的朗读中，我们能感受到大家对这位同学的喜爱，那是从心灵深处油然而生的流露，同学们的生日诵诗让她感受着这份师生情和友情，这位女生的眼泪在眼眶里打转。当我把早已在教室外边等候的两位爸爸请到讲台上来的时候，他们俩的表情异常惊讶，女儿依偎着爸爸，收到爸爸的祝福时，已经泪如雨下，这个父亲只顾一个劲地给孩子擦眼泪……男孩的爸爸用方言念着书信，表达着这一份愧疚和迟到的爱，换来的是儿子的拥抱，向来不擅表达的他今天紧紧地抱着爸爸，而这位父亲呢声音开始哽咽……

生日诵诗让孩子的生日富有诗意，生日诵诗让孩子的幸福沉淀在这纯净的诗歌中，生日诵诗更拉近了两代人之间的感情……诵读作为生日课程的主要形式，走进了孩子的生日，影响学生的生命，真正地走进他们的心灵，真正地成为擦亮每一颗星星的“心灵鸡汤”。

二、生命叙事剧课程，让经典阅读加速度

1、文本阅读，无声教育

童话故事是最适合孩子当下心理特点，是能剖析孩子内心的童书，师生能在童话故事中了解书中人物特征，并且能对人物和事物有共同的认识，再加上童话能提供一个特定的场景和空间，让师生在文本的基础上进行排演和演绎，然后把过程中的故事记录下来，为此我们选择了《时代广场的蟋蟀》作为剧本的脚本。为了能引起家长的足够重视，我们召开生命叙事剧家长动员会，向家长和孩子们宣读《时代广场的蟋蟀》的课程目标：

（1）利用每天午读20分钟、晚上30分钟，这两个时间段自读或者亲子共读整本书。

（2）在自读基础上，每周腾出三节课全班共读，并进行主题讨论。

（3）通过反思，让学生悟到友情的真谛：理解、真诚、包容、感恩。

（4）鼓励学生和家长进行改编。

班里有一个思维灵活、表现欲极强的男孩子，不爱写作业，不爱读书，那天当我检查晚上的读书情况时，他支支吾吾，我猜测他没读，要不然怎么会没有家长签字呢，他居然说家长不在家，他自己读了半个小时，他的话引起了我的怀疑，于是我下午就联系了他的妈妈，并且带他们家进行了家访。经过家访，了解到他家长下午能和孩子进行亲子共读的时间不多，但是他们都表示愿意尽力抽时间陪孩子读书，还有他们也想让自己的孩子参与到班级的这次活动中。于是，我和她妈妈协商，在她上下午班不能陪孩子读书的时间里，我在学校陪孩子读书。就这样，他妈妈真的坚持下来了，每天当我看到孩子的读书笔记时，当我看到妈妈的签字时，我的心情是激动的。我也从男孩的日记中感受到了这个孩子的一些变化：今天下午，妈妈上下午班，我在老师办公室读书，当我们读到柴斯特在梦中咬坏了一张两元钞票，老鼠塔克建议它逃走，它不愿意逃之夭夭时，我想到自己，有次上课时我不小心超过了同桌画的那道线，她就对我大吼大叫，我真是受不了，于是那天趁她出去玩了，我就故意把她的书碰掉地上了，她问我时，我还装作不知情，现在想想自己做的他过分了，柴斯特不是故意咬坏那一张两元钞票，塔克让他跑，他都不跑，我呢？哎，作为男子汉，我和柴斯特相比，缺少的就是那份担当和责任。看到这段话时，我想到了这就是阅读文本的作用，就是一种无声的教育，这种无声胜有声的教育胜似任何说教。

2、创编剧本，同心同力

排练童话剧需要十几个部门的通力合作，需要各位家长的鼎力支持，生命叙事剧剧团组好后，再次召开家长会，在家长会上再次动员全体家长参与到亲子共读中来，和孩子一起阅读，共同成长；让每个家长都积极配合挖掘孩子的特长，找出适合自己孩子的角色和任务，让家长扮演多重角色（伴读、导演、后勤等）；发挥每个家长的特长和优势，从物力和财力上给予支持。每位家长从事不同的行业，具有不同的经历、职业特长。家长参与童话剧表演，一方面会给老师以启发、灵感，另一方面家长还可以运用各自的专业知识和技能拓宽孩子的视野，使童话剧锦上添花。我们为他们创设一个极佳展示才能、尽显魅力的机会。如：有的家长特别有表演天赋，邀请他参与角色扮演。有的家长动手能力特强，可以和孩子一起制作道具。有的家长精通音乐制作，可以帮忙音响合成等等。家长用自己的才能来影响孩子，带动孩子的发展，孩子更加受益匪浅了。有些家长擅长写作就和孩子修改剧本。在彩排的过程中，孩子和家长还会有一些好的语言，好的想法，这时我们还会适当修改剧本，每当一个故事的情节逐步铺开后，启发孩子将生活中一些动作、行为、语言也编入剧本，这样演起来也就十分得心应手。剧本创编和指导是生命叙事剧中的重中之重，在剧本创编的过程家长和孩子们同心同力，大胆想象、创新，联系生活实际创编、修改剧本，在团结协作中、在你帮我他帮你的过程中，孩子们寻找并享受着身边的友谊、亲情，家长和孩子们在成长中超越自我、在自我超越中共同成长。