李婧

【摘要】近年来，我国目前法律教育主要分为以下几个层面：法律研究生教育、法律本科教育和法律高职教育。其中，法律高职高专教育主要是由以前的中专，大专甚至成人院校转变为高职高专院校而存在的。

【关键词】高职院校；法律教育

一、高职高专法律教育目的之现状

高职高专教育的目的是：培养拥护党的基本路线，适应生产建设，管理、服务第一线需要的德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性人才……在这一纲领的指导下，法律高职高专的培养目标也必须以职业教育为准。实际上，由于主观上人们对法律高职教育目的的研究不足，客观上法律学科本身所具有的特性，都使得高职类法律教育目的的定位游移不定。例如，有些学校的教育目的依然参照法律本科教育目的而设定，课程建设强调“基础课—专业课基础课—专业课”。实际变相地成为本科法律教育的“压缩饼干”；也有些高职学校在法律培养目标里添加了培养应用型法律职业人这一内容，但也仅仅是概念上的渲染，并没有相应课程体系建设，师资力量的调整；再者，尽管现在人们逐步认识到法律高职教育目的是培养应用型法律人才，但培养什么样应用型法律人才依然没有得到深入思考。

二、高职高专法律教育的目的思考

首先，法律本科教育的目的是培养研究型还是应用型法律人才曾经有过争论，但看看今天法律本科毕业生的工作岗位：法官、检察官、律师、法律顾问以及与法律相关甚至无关的工作。从中不难看出，本科法律教育也是培养应用型法律人才，即主要培养应用法律于实际生活的人才。这样看来法律本科教育目的与法律高职教的目的是一致的，都是培养应用型法律人才。但是，法律本科教育毕竟与法律高职教育是两个不同存在体系，那么它们的培养目标不同之处是什么？

其次，法律高职教育的目的是培养应用型法律人才，但也有人认为是培养法律应用型人才。那么应用型法律人才与法律应用型人才有异同吗？我认为，应用型法律人才的范比法律应用型人才的范围大。法律应用型人才主要是指律师，法律顾问以及法官等这些经常应用法律的人们，而应用型法律人才除了包括上述人才外还包括那些从事与法律相关联工作的人们。

最后，在我们厘清上面两个问题后，法律高职教育到底要培养什么样的应用型法律人才就成为一个不容回避的话题。上帝的给上帝，凯撒的给凯撒，高职类法律教育目的也应该还以其本来的面目。在和本科类法律教育目的化清界限后，对于这样一个问题的探析，将驱使我们不得不研究决定它的现实依据是什么？我认为，也只有通过这樣的方式才能更加清楚地知道培养目标之所在。

三、高职院校加强法律教育的重要作用

1、建设社会主义法治国家的必然要求

党的十五大确立了“依法治国，建立社会主义法治国家”的目标，党的十七大报告又提出“社会主义法治理念”，这标志着我国的法治建设迈入了一个崭新的阶段。依法治国，建设社会主义法治国家，已经成为社会发展的必然。大学生作为社会的精英，其受教育水平应当是公民中较高的一个群体。国家推行依法治国方略，大学生是其中重要的参与者和推进者，高职学生也发挥着不可或缺的作用。在一定意义上，高职学生法律素养的程度，直接决定着他们踏入社会以后，在实际工作中能否依法办事，主动维护法律的尊严。因此，要加强高职学生的法律教育，使得每个学生都能做到学法、知法、懂法、守法。

2、提高学生综合素质的必然要求

改革开放以来，我国的经济体制改革取得了巨大成就，社会主义市场经济初步建立并逐步完善。市场经济是法制经济，其要建立在一定的秩序和规则基础之上完善市场竞。

四、高职院校加强法律教育的实施途径

法律是一门理论和实践结合非常紧密的学科，法律教育如果要达到实效性、针对性的要求，就必须丰富教学手段，采取多种教学形式。同时形成学校从上到下的联动机制，为学生学习法律、加强学校的法律教育创造良好的氛围。

1、加强法制宣传力度

法律教育的加强，仅依靠课堂教学是远远不够的。在学校内部，要提高对学生进行法律教育的重视程度，在校园文化建设中增加普法宣传教育的相应内容，特别是法律规定的学生权利和义务的宣传教育。要充分利用网站、校园广播、宣传栏、专题展板等宣传阵地，在学生中传播法律知识，形成系统、持续的普及教育。

2、加强课堂教学，提高效率

对于法律教育来说，教学方法非常重要，恰当的教学方法可以增强课堂的吸引力，提升教学效果。因此，教师要更新思想观念，适应学生的需求，不断优化教学方法。首先，可通过电视、网络、报纸等收集大量案例用于教学，并力求所使用的案例具有现实性、真实性、代表性，特别是学生关注和容易出现问题的同学关系、婚恋、就业等案例。其次，充分运用多媒体等现代教学手段。除了通过投影、幻灯外，在课堂教学中可以适当引入视频资料。第三，在课堂上要善于引导学生运用相关法律知识进行问题分析。针对学生的不同意见，还可以组织演讲、辩论等形式，提高学生学习的积极性。

3、开辟第二课堂，开展实践活动

一方面，学校可以通过开设选修课等形式，对法律教育进行延续和拓展。另一方面，学生“法律意识的提升需要法律实践的积累，实践教学是法律教学实效性的重要环节”。既可以在校内开展模拟法庭活动、聘请专家学者进行法制教育讲座，也可以组织学生到法院旁听案件审理、参观监管场所，使学生通过切身感受来提高法律意识。

4、依法治校，充分保障学生权利

高等教育改革以后，大学生身份发生了变化，从单一的受管理、受教育者，演变成受教育者、教育消费者等综合权利主体。从一定意义上来说，“高校与学生之间的法律关系，实际上就是高校与学生之间的权利与义务关系”。学生作为教育消费者，就有权监督学校管理的各项工作。高校要提高依法治校的水平，充分保障学生的申诉权、知情权和参与权，就必须吸收学生参与管理过程。这样不仅可以增进学生对于学校管理的了解，还可以激发学生的权利意识、自我管理意识，使得学校的管理工作更加透明、更具有说服力，以此促进大学生潜在的法律学习热情。

5、开设法律服务中心，为学生提供咨询

在高职院校中，可以设置与法律教育功能相结合的法律咨询中心，并安排相关教师专门负责学生的法律咨询服务。一方面，在学生利益受到侵犯时，教师能够提供正确的法律建议，引导学生合法维权，避免学生通过不适当的方式发泄情绪，触犯法律；另一方面，也可以通过咨询及时了解学生的思想动态和关注的法律问题，切实提高教学环节的实效性和针对性。