黄丽红

一、前言

在知识经济的时代，社会对教师提出了从传统的传授知识型教师向专业研究型教师方向发展的新要求。而要促使教师由单纯的教育工作者成为研究型、学者型教育专家，其根本就在于正确引领教师在持续、有效的自觉反思中走专业自主发展之路。

二、教师反思能力在教师成长中的意义和价值

教师成长的动力来源包括两大方面：一是外界的支持和影响，即出于社会进步和教育发展对教师角色的规范、期望和要求，而对教师进行有计划、有组织的培训和提高。二是教师内在因素的影响，即教师由于自我角色的愿望、需要和追求而不断进行的自我提升。我们知道，一个人的发展，外因只是推力，自身的因素才起决定性作用。教师反思就是教师把自己的各方面情况特别是教育教学活动作为意识的对象，不断地进行审视、解析评价与修正，进而不断提高自身工作效能和素养的过程。由此，教师的反思能力是影响教师专业发展速度及水平的重要因素。

就最直接的作用而言，反思是实现教师专业发展的必要环节。“二十年的教学经验也许只是一年经验的二十次重复；除非我们善于从经验中汲取教训，否则我们就不可能有什么改进。”而“从经验中汲取教训 ”就是要求我们善于反思。如果教师仅仅止步于经验的获得，缺少对经验深入的反思，从不寻求自我改进之道。那么他们拥有的只是狭隘、肤浅的经验，实现专业发展只能是一句空话。……