张汇

在传统班级管理模式中，班干部的产生主要是由班主任说了算，由于受班主任主观意识的影响可能有时候会出现“庸人当政”的现象，班主任说你行，不行也得行；说你不行，行也不行。为了防止部分学生干部产生特权思想，我们在实践中与学生一起商量出了许多行之有效的管理监督方式方法，如班干部采用自荐、民主推举和竞争上岗的选举办法，实现轮流“执政”、全员参与和动态评价的管理模式。笔者根据教学管理实践作如下分享：

一、通过班干部岗位设置与激励，培养学生的服务意识

在班干部岗位设置上，可借鉴行政机关的岗位设置，具体包括“纪委书记”、常务班长、团委书记、班长助理、“司法部长”“财政部长”“劳动部长”“环境与卫生部长”“体育部长”“宣传部长”“文艺部长”等岗位，形成班级管理由班委、团委、纪委三驾马车互相监督与促进的良好局面。为了监督激励学生干部的工作，除了自我监督、小组监督、学生互相监督和班主任监督，还要借助公众的舆论监督。我们的做法是把经过民主选举出来的班干部的个人简历贴上照片，注明各自的岗位职责并进行上墙公示，给予班干部荣誉激励的同时，也给予其压力（约束力），这是一种无声的监督。

由于班干部是由民主选举产生的，形成了班干部主要是向班级学生负责，而不是向班主任负责的机制。班干部是按照定期改选轮换的制度进行工作的，这样就杜绝了班干部消极怠工和特权思想的产生，有利于班干部服务意识的培养和提高。……