罗梅英

良好的课堂教学情境能调动学生的学习积极性和主动性，变枯燥的数学知识为生动，变抽象的数学知识为具体，帮助学生理解数学知识，提高学生的学业成绩，所以一直受到教师们的青睐。那么，怎样创设情境才能真正为课堂教学服务呢？下面我来谈谈自己的一些看法。

一、情境创设要突出“目标性”

教学情境的创设，不仅要发挥所创设情境的作用，让学生从情境中挖掘出所蕴含的数学知识，更要突出教学目标。如我在设计“认识分数”一课时，是以学生喜闻乐见的秋游分食为背景来创设情境的：“小华与爷爷、妹妹一起去游玩，妈妈为小华准备了9片面包，3个苹果。如果你是小华，你会怎么分给大家才比较好呢？”将9片面包和3个苹果分给3个人，这种情况学生完成会用已经学过的整数除法的知识来解决。在学生回答出这个问题后，我又说道：“小华把最大个的苹果分给爷爷，爷爷说他吃不完要和妹妹一起分，一人一半。这时又该怎么分呢？”看似简单的一个问题，却巧妙地将平均分从整数过渡到分数，把新、旧知识有机地联系在一起。

二、情境创设要突出“信息性”

图文并茂是现在数学教科书的一个亮点，几乎每个例题都配有情境图或主题图，这些图包含着大量的信息，在情境创设时要充分挖掘并加以利用。如我在备“数学广角——集合”一课时，吃透教材编者意图，充分挖掘主题图的信息，在此基础上创造性地使用教材，化静态图为动态。……