刘盛华

古诗是阅读教学的重要组成部分，是我国古典文学中的精华。古诗以其韵律和谐、情感丰富、意境深远，一直为男女老幼所传诵。

苏教版第八册教材第二十课的《古诗两首》就收录了白居易的《池上》和胡令能的《小儿垂钓》。两首诗有许多的相似之处。比如，他们的作者都是唐朝人，他们文中的主角都是儿童，而且故事发生的地点都和水有关系，均传神地刻画出天真可爱的乡村儿童形象，给了我们无限的遐想，纯真的童心和乡村生活的情趣深深吸引了孩子。在新课标精神的指导下，教学中我创造性地使用教材，最大限度地激发学生学习的主动性，增强其自主探究学习的能力，使课堂充满生机，情智飞扬，并延伸到课外。

一、设置情境，激趣导入

于漪老师曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上。”教师的情感对儿童来说，是导体，是火种，教师声情并茂地讲述，可以吸引学生的学习兴趣，调动学生以往的积累。开课伊始，我激趣导入：“现在已是初夏时节，前两天我路过湖边的一个小池塘，里边的荷叶碧绿碧绿的，有几朵小荷已露出粉嘟嘟的笑脸，真是可爱。说到池塘、荷花，同学们会想到哪些诗句呢？”学生互相交流自己积累的关于池塘或荷花的诗句，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”“江南可采莲，莲叶何田田”。这样一幅幅江南美景图展现在学生眼前，我便趁机引入课堂内容《池上》。

二、抓住关键词，想象诗歌所描绘的情境