卿宁

伴随着新课程改革的逐步深入，新课程理念所倡导的自主、合作、探究的学习方式正逐渐被广大师生所接受，“生态课堂”在新课程改革的浪潮中应运而生。在新课程改革的指导下，小学英语课堂教学取得了可喜的变化。但目前在农村小学英语课堂中依然较为普遍地存在着“生态失衡”的现象，因此，笔者将根据自身教学实践，从农村小学构建英语“生态课堂”必要性、有效性等方面进行探索，构建一种“尊重个性、彰显活力”的生态学习环境，让师生双方在英语课堂教学中获得更多的自由和发展。

一、什么是“生态课堂”

顾名思义，“生态课堂”是将生态学理念应用于教育教学之中，强调以学生为主体，尊重学生需求，突出学生个性，因材施教，利用现代课堂教学手段来实现教学效果的最优化，从而促进师生和谐发展的一种新型课堂模式。

二、构建小学英语“生态课堂”的必要性

在传统的英语课堂上，教师的“教”与学生的“学”在很多时候是割裂开来的，教师的主角意识浓厚，照本宣科，搞“一言堂”，不仅忽视了学生是学习主体的存在，更忽略了课堂学习环境的重要性。因此，传统课堂严重束缚了学生学习主动性、积极性和创造性的发挥。随着新课程改革理念在小学英语教学中的实施，学生、教师与课堂环境三者之间的平衡关系愈发显得重要，教师应该积极转变教学观念和教学方式，坚持从学生的实际出发，为学生创造一个和谐健康、充满活力的课堂环境， 提升每一个学生的精神品质，张扬每一个学生的个性风采，真正让教育彰显活力。……