颜培杰

《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称“新课标”）对初中作文的首要要求是“真表达”——“表达真情实感”，然而在实践中，师生更愿意围绕考场作文评分标准，苦心琢磨怎么选取、改造、雕琢写作素材，编造出“似真”作文。在当前的教育评价体制重压下，教师可挖掘课堂外围的写作活动——日常随笔习作，以弥补正统作文“写实写真”精神的遗失，在理论上重视随笔习作的“写真”价值，在实践上依靠随笔习作积累真素材、提升“真表达”，从而迂回促进“真表达”写作，实现对新课标精神的响应。

一、新课标精神要求“写真”

中学写作不等于文学创作。学生作文是指“学生的写作练习，是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的文体”。对于这一学习活动，新课标要求义务教育阶段的学生做到“能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法”。对于七至九年级的初中生，则首先要求其“要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考”。初中生作文的关注点在学生当下所及的现实世界，而文学作品是“作家用独特的语言艺术表现其独特的心灵世界的作品”，具有穿越时空、融合虚实的特点。两者的区别决定了中学生作文的“真实性”与文学艺术的“真实性”存在很大差异。前者“是真”，再现朴素的真实世界，后者“似真”，表现虚构的艺术真实，就如《故乡》的作者鲁迅与文中的“我”，前者确有其人，后者如有其人。

中学生作文其关注真实世界的内在要求体现为新课标里多处可见的“真表达”精神：