课程中有目标，才便于检测课程效果，即是否达到目标。关于语文课程目标，不妨有所回顾。蒋伯潜在《中学国文教学法》的绪论中讲国文教学的目的有二，且分了正和副。正目的，是国文一科所特具的教学目的：“使学生对于生活所需的工具——国文——能运用，能了解，且能欣赏。”副目的，是国文科与其他学科同具的教学目的，又可分为两项：“使学生了解我国固有文化之一部分——学术和文学的流变。”“使学生明了我国固有道德的观念及修养的方法，并培养或训练其思辨的能力。”正目的，侧重于语言文字的运用，了解和欣赏，这显然是看重了语文学科的特点。副目的，是了解传统文化，增进道德修养等。这个目的设定，便于从语文的角度来接受文化教育。语文学习或教学，应当就是广泛的文化教育，而不只是文学方面，并以期有人文方面的养成。当然，正与副的关系并非一成不变。换言之，随着程度的提高，副的也可变为正的，更有助于提升。丰子恺在《我的苦学经验》中说：“语言文字，不过是求学问的一种工具，不是学问的本身。学些工具都要拖长许久的时日，此生还来得及研究几许学问呢？”这里所说的，就是不能止于语言文字，而是要进一步求得学问等。语文课程性质一般界定为工具性与人文性，其实强调的就是语言文字和人文或文化，也可理解为是通过语言文字来接受文化教育及人文陶冶。

一、语文课程目标也随着课程改革而有变化

课程目标中，而今言说较多的是三维目标，即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。……