殷海燕+党延平

长期以来，语文课成为教育界讨论最多的话题之一。所以者何？一是作为学科本身的性质使然；二则是就语文课的效果而言。说实话，尽管语文改革轰轰烈烈，旗帜遍地，但真正被称道的无一不是围绕“语文素养”这个核心的。新课标更是将“核心素养”提到相当的高度，成为开展一切语文活动的出发点和归宿点。而课改大潮中的许多语文课不是追求形式的花哨便是无实质的东西，“浪漫的外表”掩藏不住“空虚的内心”，泛化、虚无的一些“伪语文”的东西“浅化”、消解了语文的“工具性”“人文性”特点。所以，追求本真、推进深度，当是语文课堂改革永恒的主题。下面，笔者就深化语文教学谈一点粗浅认识。

一、“巧”化教材，深度引领

语文课程应该是开放而富有创新活力的。教师应从不同角度去建设文本教材，既要利用丰富的生活资源，也要融入学生的主观创造，促使学生变被动的文本“接受者”，成为文本的“创造者”、“享受者”。在语文教学中，教师精心选择“抓手”作为教学突破口，可以化繁为简、化难为易、化深奥为浅显。一个巧妙的教学抓手就好像一根省力的杠杆，选对了，抓准了，抓牢了，它就会使文本思路、学生学路、教师教路达到高度的和谐统一。

《小狗包第》是人教版必修1第三单元第二篇课文。文章从一个侧面反映了十年动乱的社会现实以及当时人们普遍命运穷困、人性扭曲的状态。这篇课文不仅有认识历史的价值，更在于作者深刻反省、自我拷问的警醒人心的力量。……