摘要：《义务教育数学课程标准》（2011版）明确提出：“初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识，形成解决问题的一些基本策略。“【1】如在课堂上利用生活问题让学生提出问题，思考问题，解决问题，明确解决问题的思路和方法，训练学生学数学，用数学，用数学思想解决生活中的问题。笔者以自己教学植树问题为例，尝试数学解决问题课堂教学的建构。

关键词：小学数学；解决问题；建构

植树问题以前通常出现在小学奥数培训班的教材中，2011年课程标准修订后，被编排到小学数学五年级的教材中，成为小学数学课堂教学的内容，能否把这节课很好的利用，建构解决数学问题的课堂模式，值得很多一线小学数学教师的关注。植树问题在教材体系中要完成怎样教学目标，承担怎样的教学任务？可以设置怎样的教学目标？如何设计课堂教学？预期达到怎样的教学效果？我对这这个问题进行了思考与尝试

一、化繁为简，依据教学内容找准教学目标

叶圣陶先生说过：“教材无非是个例子。”【2】怎样运用五年级数学植树问题这个学习内容，解决与植树相似的问题，根本上要先解决植树常见的三种不同类型。因此，知识与技能目标，应该确定为“体验生活中植树的遇到的问题，经历问题解决的过程，学会解答常见的植树问题；提高解决实际问题的能力”过程与方法目标，应该确定为“通过植树问题的解决过程，经历观察、比较、发现、概括等数学活动，感悟模型思想和数形结合思想”。……