朱峰

摘 要：新课程改革是每个学科需要面对的时代考验，也是每位教师必须做好的工作之一。通过对新课程改革理念的学习，教师需要结合自身的生物教学实践，从初中生的年龄特点出发，创设符合他们需求的生物课堂教学情境，从而激发学生生物学习的兴趣，提高生物学习的效率。

關键词：初中；生物学；教学；情境设计

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）15-0232-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.15.151

兴趣是最好的老师，有了学习兴趣，学生才能够积极主动地进行学习，作为教师，我们要通过创设生物学教学的情境去激发初中生对本课程的热爱情感，调动学生对生物课的兴趣，这样才能让学生从心理上喜欢生物课，从行动上爱上生物课。本人总结了以下几点，来创设初中生物课堂的情境， 从而激发学生生物学习的兴趣，提高生物学习的效率。

一、创设民主的教学情境，平等对待每位学生

在传统的教学中，教师是课堂的主体，学生往往是听讲、记笔记，很少能够真正地参与到课堂中来。这种教师高高在上的课堂教学情境，不利于学生生物学知识的学习。现如今，我们应该树立新型的师生关系，让学生成为课堂的主体，教师起到引导作用，引导学生如何去学好生物知识。在课堂上充分发挥学生的主观能动性，把生物课堂真正地交给学生，让学生在民主的课堂情境中去学习。同时，生物教师不得以成绩来区别对待学生，应该一视同仁，让每个学生都感受到教师的关怀，对于成绩不好的学生要耐心讲解，让学生消除与教师之间的距离感。……