近日，一篇题为《北京市教育学会会长：中小学教育缺少的是“教书匠”》的文章认为，目前在中小学教师的专业发展上，有些提法和导向值得商榷，比如“不当教书匠，要当教育家”“教育家培养工程”等提法和做法容易对青年教师的成长产生误导，致使他们整天忙于写文章、著书立说、参加论坛，纷纷努力打造知名度去了，没有人再去钻研教材、钻研教学、研究学生、研究上好课、教好书。实际上，讲课也是一门艺术，需要工匠精神。“中小学教师还是要静下心来教书，潜下心来育人，踏踏实实地钻研教育教学，一步一个脚印儿地增长自己教育教学的本领。”

“不当教书匠，要当教育家”的提法虽然有些拔高，但恰恰迎合了教师心理预期，很容易在教师中引起共鸣，因为写文章不光能得到稿费，还能获得一定知名度，而在多数学校，教师的课上得好坏，并不会影响到工资，这样一来，稍微有点文字功底的教师，自然会热衷于写文章。可人的精力毕竟有限，在写文章上花的时间和精力多，自然就會在备课上课批改作业等方面花的时间和精力相对较少，更谈不上深入钻研教材、教学，深入研究学生，研究上好课、教好书。

现实中能写文章，课又讲得好的人虽然也不少，但对于多数教师而言，课讲得好的并不一定擅长写文章，因为他们是将主要精力用在了上好课教好学上，而不是整天想着成名成家。再者说，如今公开发表的机会很多，多数人写的东西并没有多大影响力，往往是那些深入钻研教材教法，又能深入研究学生、研究怎样上好课、教好书的人，行文技巧可能一般，但因为研究深入，偶尔成文一篇，反倒令人耳目一新，能够起到较大反响。……