张艳

【摘 要】上世纪90年代，我国开始重视幼小衔接问题，而我国《幼儿园工作规程》中也明确提出：“幼儿园教育应同小学教育建立起紧密联系，相互配合，将这两个阶段教育的相互衔接做好。”足以看出，我国对幼小衔接问题的重视程度。本文笔者结合自身工作实践，就幼儿园如何加强幼小衔接展开了重点探讨，旨在保障幼儿顺利向小学过渡，健康成长。

【關键词】幼儿园；幼小衔接；小学

由于幼儿教育目标不同于小学教育目标，进而促使幼儿教师在教学方法、学习内容以及完成任务等方面均有别于小学教育，致使部分幼儿在向小学学习过渡时，往往无法很好的适应。幼儿进入小学后，因为学习环境与生活环境均不同于幼儿园时期，这种改变让他们难以从心理上接受，进而也无法专心学习，为了让幼儿较好的适应小学教育，教师应进一步完善幼小衔接，让学生在小学教育中不断进步[1]。

一、幼小衔接的作用

幼儿在发展中遇到的一个重大转折期也就是所谓的幼小衔接过程，若合理处置，就会幼儿今后的发展起到积极促进作用，反之就会对幼儿的健康发展造成严重阻碍。对幼儿而言，进入小学是一件大事，是其人生的一个重要转折，从这一阶段他们便开始正规的学习，但目前，大多数儿童一开始均很难适应小学阶段的学习生活，而做好幼小衔接工作就能够帮助幼儿快速顺利的适应小学环境。调查发现，幼儿普遍对小学生活存在不同程度的畏惧，而这主要是因为缺乏恰当的教育方式和其它原因造成的。幼小衔接工作就是要让幼儿向往小学生活，对其产生强烈的兴趣，使他们能够获得小学生活的积极情感体验。促使幼儿顺利完成这一重要转折，成功由幼儿园过渡到小学。

二、幼儿园加强幼小衔接的具体措施

（一）树立正确的衔接观念

以往，大多数幼儿园在幼小衔接问题上都认识不足，均未站在幼儿身心发展的连续性和阶段性角度上进行思考，片面的认为幼小衔接工作就是让幼儿学做一天的小学生，进而使得许多学生都出现了一系列不适应问题，如未入学盼入学，上了学不愿学等。为此，教师应转变自身观念，重视幼小衔接工作，统一儿童身心发展的量变和质变。同时，应在幼儿刚进入幼儿园时就对其社会适应能力予以培养，并让其养成良好的行为习惯，让学生慢慢愿意学习，如此才是为小学乃至今后的一生打下基础。

（二）组织开展会议、座谈、咨询等活动

1.组织教师方面的会议和学习活动

应积极组织幼儿园教师与小学教师的座谈会。使小学教师分析、评价幼儿园教师培养的孩子，并就问题提出合理建议，以促进幼小衔接工作更好的开展。同时，幼儿园教师也应向小学老师提出一些问题方法，让小学与幼儿园之间的距离进一步缩短。之后组织幼儿园教师参与培训学习，促进其思想意识的加强。比如，观看《小学生守则》的录像，观看小学教师上课，邀请小学教师到幼儿园进行实际指导等，就小学对学生的要求和小学的一些情况进行了解。除此之外，教师还需对“幼小衔接”有关的文章做经常性的阅读。

2.组织家长方面的座谈、咨询活动

开展有关幼小衔接的系列讲座或咨询活动，但必须要以家长的需要为准。比如：邀请优秀小学老师给家长做“如何做好幼儿入学前的准备”的讲座。以分班的形式，开展小学教师和家长的座谈会与咨询活动。并向告知家长幼小衔接的有关训练计划，让家长清楚知晓怎样同幼儿园配合将孩子教好，使之从幼儿园顺利深入小学。各个班级还需有针对性地进行教学开放日活动，和家长一起就孩子在多个方面（生活、学习、能力）的不足之处进行探讨。针对家长反馈的意，教师需及时反应，并积极改进。

（三）帮助孩子们养成良好的学习习惯

若要养成良好的学习习惯，就应从小培养。一直以来，学校都在强调学生要坐姿端正、要有正确的写姿、握笔姿势，若不及早纠正这些基本姿势，待其长大后再予以纠正往往无法取得较好的效果，为此，幼儿园或小学一年级这样的起始阶段非常有必要建立起上述几个良好的习惯[2]。在大班后期，可针对上述的情况做一些专门的指导与训练，让孩子们对一些简单的数字进行学写，在速度上不做过多要求，只需规范即可。同时还可就坐姿、写姿以及握笔姿势就开展一些比赛活动，并组织幼儿对相关录像进行观看，这些活动对幼儿养成良好的学习习惯均有积极作用。除此之外，还可在常规上做进一步要求，如引导幼儿在集体活动时间中长时间的保持注意力的集中，在幼儿园同样也要加强体育锻炼，以让幼儿的身心健康发展，在儿童成长过程中，幼小衔接势必会积极促进其精神的成长。加强训练幼儿的注意力与思维敏捷性，强化幼儿在事物兴趣方面的激励，对幼儿内在的学习动力予以培养，让他们更好的融入到小学阶段的学习中。

三、结语

总而言之，不论是教育者还是幼儿家长均十分关心幼小衔接这一问题，而要将其落实做好，就需要幼儿园同小学之间建立紧密联系，且也需要家长改变自身观念，大力支持这一工作，幼小衔接工作不是短时间就能完成的，只有大家相互配合形成教育合力方可使幼儿从幼儿园顺利过渡到小学。

参考文献：

[1]金静.浅谈幼儿园如何加强幼小衔接[J].学周刊，2014，（19）：218.

[2]宋加杰.论幼小衔接的问题与对策[J].教育教学论坛，2014，（24）：257-258.