闫琦 王树英

摘要：心理素质教育是素质教育的首要内容，只有好的心理素质才能让幼儿以后的人生经得起风浪。本文从关注单亲幼儿心理健康、给予他们更多关爱、情感教育渗透一日生活、家园合作四个方面阐述了如何呵护这些孩子的心灵，加强他们的心理素质。

关键词：幼儿；呵护；心灵；心理素质

《3～6岁儿童学习与发展指南》中提出健康不但是没有身体的缺陷和疾病，还要有生理、心理和社会适应方面的良好状态，所以用爱呵护单亲家庭孩子的心灵已成为幼儿园一项重要工作。随着社会发展的多元化，在幼儿园教育工作中，单亲家庭子女越来越多。由于各种家庭因素的影响，这些孩子的心理负担比在正常家庭中生活的孩子要沉重很多，从而产生各种不良情绪，例如自卑、自弃、少言寡语，孤独感等。对待这样的孩子人们往往议论不断，指指点点，无意间给孩子造成各种身体和心理的负担。但只要教师多给他们一些关心和呵护，就能使之回到正轨，逐步形成良好的心理品质和学习品质。

研究表明：如果家庭中父母关系是融洽的，孩子在家里愉快、有安全感，信心十足，并且能够较好地渡过幼儿园的一日生活；如果父母关系紧张、经常发生口角或是单亲无亲的孩子会使孩子在幼儿园中表现得不稳定、紧张和焦虑，缺少安全感、对人不信任，长期忧心忡忡，担心这儿，害怕那儿，往往这样的孩子在幼儿园里会发生行为问题。社会学研究表明，在儿童时期（3—7岁），母爱对子女的发育有至关重大的作用，如果失掉母亲，就会使子女的情绪波动大和不安宁。心理学认为，人格异常的形成与恶劣环境有关，破裂家庭往往是其子女性格畸形发展的温床。事实上，绝大部分生活在单亲家庭里的青少年在自己个性发展中，常常感到空虚、寂寞、惶恐不安和焦虑，感情冲动好斗，常常产生不正当的行为。

生活在单亲家庭孩子逐渐增多的客观现实，给教育工作者，特别是幼儿教育工作者提出了一个需要认真研究和切实解决的新课题。正确分析、准确把握单亲家庭幼儿的特点，是幼儿教师进行教育的前提和基础，而选择适合幼儿特点的方法进行教育，是取得良好效果的关键。

一、关注单亲幼儿心理健康

目前，随着单亲家庭越来越多，单亲孩子的教育问题也越来越引起人们的关注。许多单亲家庭的孩子，由于生长在父母关系恶化、离异的环境中，父母对他们的关爱逐渐减少，这不仅伤害了孩子的身心健康，而且给正常孩子的发展也带来了不好的影响。为了防止幼儿的心理畸形发展，教师要多关注这些孩子的心理健康，定期家访，了解孩子的生活状况，尽心尽力帮助孩子解决生活上的问题。

教师要在情感上给予更多的投入，要主动接近他们，把浓浓之情化为亲切的话语，传送到幼儿的心上，要认真倾听他们的诉说，在沟通中达到理解，成为这些特殊家庭幼儿的知心朋友。从幼儿心理来看，被人爱和爱别人是孩子的基本心理需要，这种需要得不到满足，孩子就会产生消极情绪，导致心理紧张和行为偏异。老师有力地握手，其力量胜过千百句训斥孩子的话语。

二、给予单亲幼儿更多的理解和关爱。

有人说："一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育者对学生无比热爱的炽热心灵中。"单亲家庭的孩子在家庭遇到变故时，往往心灵受伤，从而关闭与同学、老师交流的窗户。爱是打开他们心扉的钥匙，是缝合心灵创伤的灵丹妙药。对于幼儿来说，我们不仅是老师还是他们的知心姐姐或者妈妈，是他们的好朋友和保护伞，对于单亲孩子来说更是如此。因此教师在平时的教学工作中，不仅要注重幼儿的学习习惯以及学习品质，还要及时发现问题，关心他们的成长，呵护他们的心灵，让他们感到温暖。在日常中多一点表扬鼓励，善于发现他们的闪光点。单亲家庭的幼儿，心理上都程度不同地存在着创伤，教师要结合这些幼儿的个性和情况，因人制宜，因人施教。在睡午觉前坐在床边多和他们聊聊天，没事多摸摸他的头问他一些简单的问题。对他们在学习活动和日常生活中的表现，要善于观察、分析。要多肯定，多表揚，多鼓励，善于从每一个微小的变化和进步中，发现其闪光点，在肯定、表扬和鼓励中，让这些孩子同其他孩子一起活泼愉快地学习和健康成长。总之，无论教师用什么样的方式方法，都要让单亲孩子感受到有人正在关心他、爱护他、并让他觉得有存在感。

三、情感教育渗透到一日生活。

幼儿感受教师的爱总是具体的。教师给幼儿提一次裤子，擦一次鼻涕，扣一个扣子，把歪戴的帽子扶端正，把散开的鞋带重新系好，在幼儿看来都是一股暖流，一束阳光，一阵春风。对缺少母爱或父爱的孩子来说，教师给予的每一点温暖，每一点体贴，都能唤起他们情感上的升腾，爱抚上的满足。

大多数单亲或无亲家庭中孩子出现这样或那样的行为情感问题，究其原因，主要是由于缺少爱、缺少情感而引起的。因此，在工作中，我适当地增加了 “情感教育课程”，这些年来，我针对本班单亲、无亲幼儿的现状，设计了一些幼儿所喜爱的绘本，收到了很好的效果。如针对单亲无亲幼儿缺少关爱之心的情况，我设计了《我的爸爸叫焦尼》《妈妈的红沙发》等活动；对那些有破坏性行为的幼儿，则进行《大卫，不可以》、《多疼呀！》等活动……丰富多彩的情感教育内容，在轻松活泼的多样化的带有浓浓情意的环境中，会使幼儿产生兴趣，感到快乐和满足。

四、家庭与幼儿园共同合作抚平他们的心灵创伤。

《幼儿园教育指导纲要》明确指出“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则争取家长的理解，支持和主动参与，并积极支持，帮助家长提高教育能力。”家庭是幼儿园重要的合作伙伴，必须使幼儿园教育、家庭教育力量有机地结合起来，相互协调，相互沟通。每个孩子的个性各不相同，他们的能力也存在着差异，因此我们老师或多或少会接触到特殊的孩子，对这样的孩子只有给予更多的关爱，才能让他们跟上同伴，溶入到班级这个大家庭中。

开学初对所有的幼儿进行全面的家访，了解每位孩子的家庭情况，特别是单亲孩子的家庭情况，并做好详细的记录。个别单亲幼儿家长会很偏激，有的希望孩子更加有出息；有的则是推来推去不愿在负起责任；在接下来的工作中教师要尽自己最大的努力，推心置腹地和家长交换意见，耐心细致地把孩子在园的表现及心理变化反映给他们，让家长认识到他们在教育方法上的欠缺给孩子造成的负面影响，使他们做到理智、科学、用心地教育孩子。总之，在对单亲家庭儿童进行教育中，家园合作非常重要，但是也不能把所有的责任推给教师，因为教育不是万能的。让我们尽量给孩子创设一个温馨快乐的成长环境，让他们在爱的氛围中健康成长。

参考文献

[1]《幼儿园教育指导纲要》

[2]《3到6岁儿童学习与发展指南》