张东芝

摘要：健康的异性交往可以满足青少年的心理要求，从而达到心理平衡。反之，缺乏异性交往会导致适应不良，引起性心理扭曲、性变态等问题。本文主要通过对学生进行问卷调查，具体分析农村学生青春期异性交往的现状，以及对异性交往的方法进行指导。帮助青少年正确处理好异性交往问题，建立良好的异性关系，为其终身健康发展奠基。

关键词：农村学校；青春期；异性交往；方法

一、引言

从素质教育的角度来看，学生的成长包括很多方面：身体的发育、社会心理的发展、个性的形成、智力的进步以及道德品质的培养等很多方面。 从人的一生来看，青春期是人生最关键、最困难、最需要理解和帮助的时期，全社会、教育部门以及家庭应针对青少年异性交往的特征和阶段采取相应的措施和方法，对青少年在异性交往过程中遇到的具体问题给予帮助和正确指导。因此，对青春期学生的异性交往进行研究与探讨具有十分重要的意义。然而，经过调查发现农村孩子由于种种原因，在家里很难接受青春期性生理以及性心理变化的引导，因此，学校里对学生进行这方面的引导与教育教育尤为重要。

二、相关概念的界定

（一）青春期

1.青春期定义：

青春期是儿童到成人的过渡时期，是从第二性征开始出现到体格发育完全停止及心理行为发育接近成熟。

2.解析青春期：

（1）青春期起止点：起点：性发育；第一止点：生长发育；第二止点：心理行为发育

（2）青春期三个特征（或三个发育）：性发育、生长发育、心理行为发育。

性发育：第二性征开始出现及性腺性器官进一步发育至成熟；

生长发育：身高及体态改变-高矮及胖瘦等变化

心理行为发育：伴随丰富的精神、智力、心理及行为的改变。

3.青春期的特殊性：

青春期是唯一同时动态伴有体格、体质、智力、心理行为发育的关键时期，因此是决定人一生身心健康的基础黄金时期。无论您是正常的还是异常的都需要经历青春期的性发育、生长发育、心理行为发育。

（二）异性交往

世界由男人和女人组成，班级由男生女生组成。在日常的生活中，常常会发现“男女搭配，干活不累”的现象。心理学上称之为“异性效应” 异性效应的定义：有两性共同参加的活动，较之只有同性参加的活动，参加者一般会感到更愉快，干得也更起劲，更出色。

三、本校青春期学生异性交往情况的调查与分析

本次问卷发放216份，收回209份，有效问卷209份，其中五年级学生59名，男生31人，女生28人；六年级学生53名，男生23人，女生31人；七年级学生共40人，女生14人、男生26人，八年级学生共57人，女生18人、男生39人。学生年龄主要集中在11-15岁，还有6位留守儿童。从学历上来看，家长的学历程度较低，有49人小学毕业，大多数孩子的父母学历为初中毕业，他们在对孩子进行性教育、异性交往方面知识较匮乏。

通过数据显示，五至八年级农村家长的整体文化程度不高，绝大多数家长的文化程度处于初中及以下的水平，仅有一小部分处于初中以上水平，他们对孩子的性教育方面谈的很少，知识相对匮乏。

通过前期调查，发现5—8年级共有6名留守儿童，他们更不能从家长那里得到性知识方面的教育。 因此，我们学校对农村孩子的青春期性教育势在必行。

通过数据显示，农村的家长观念比较封建，许多家长谈性色变，部分家长采取逃避的态度，再加上性知识的匮乏，无法对孩子进行性知识教育及引导，孩子渴望得到性知识，家长无法给予指导，需要教师及时的给予帮助。

通过调查，发现农村学生对性知识的了解不多，有青春期的心理变化，但不知道怎么回事。异性交往方法需要教师的指导。具体分析如下：

（1）性心理知识调查结果

完全不了解的为98人，约为总人数的47%；比较了解的为44人，约为总人数的21%；知道的为67人，约为总人数的32%；可见约将近70%的学生是了解一点儿甚至完全不了解的，学生们已经或即将进入青春期，面临或即将面临着身体的变化，对学生进行性心理知识教育相当有必要。

（2）生理变化引起心理变化调查结果

完全不了解的為59人，约为总人数的28%；比较了解的为102人，约为总人数的49%；知道的为48人，约为总人数的23%；可见约将近78%的学生是了解一点儿甚至完全不了解的，了解学生的心理变化情况，并引导学生了解自己的心理变化，对学生进行性心理变化的辅导相当有必要。

（3）异性交往的心理变化调查结果

完全不了解的为人111，约为总人数的53%；比较了解的为68人，约为总人数的32.5%；知道的为30人，约为总人数的14.5%；可见约将近86%的学生是了解一点儿甚至完全不了解的，在了解了学生的异性交往心理变化情况后，对学生进行性心理变化的辅导，才可以起到事半功倍的效果。

（4）异性交往方法调查结果

完全不了解的为126人，约为总人数的60%；比较了解的为55人，约为总人数的26%；知道的为28人，约为总人数的13%；可见约将近86%的学生是了解一点儿甚至完全不了解的，他们不能正确掌握异性交往的方法并进行正确的交往，在交往方法上需要指导。

通过对比，可以明显看出学生对性生理知识、生理变化引起心理变化、异性交往的心理变化、异性交往方法，几方面的知识有了明显的增长。课前性生理知识只有67人（32.1%）知道，而课后199人（95.2%）知道；生理变化引起心理变化课前只有48人（23%）知道，课后167人（80%）知道；异性交往的心理变化课前只有30人（14.4%）知道，课后178人（85.2%）知道；异性交往方法课前只有28人（ 13.4% ）知道，课后196人（93.8%）知道，可见，我们对孩子、家长普及青春期异性交往知识初见成效。

四、指导青春期学生异性交往，将他们引入健康的轨道

（一） 搞好大型讲座，普及青春期性知识

1.专业讲座，普及性教育知识，打破以往的谈性色变

学校从校外邀请专家对学生进行青春期异性交往指导方法知识普及性讲座，使学生们认识到青春期会发生生理和心理上的巨大变化，并做到正确面对这些变化，收到了很好的效果。

学校对家长进行集体讲座，向家长讲解专业的青春期性心理知識，并指导家长发现孩子的心理变化以及应对措施，使家长们打开封闭已久的心，他们都表示愿意为孩子讲解性生理方面的知识，并抽出一定的时间与孩子沟通，发现问题及时解决。

2.专职心理教师讲座，树立正确异性交往观，把握异性交往的度

通过讲座，学生们能够正确处理好与异性同学的关系，改变封建的“男女授受不亲”的传统观念，摒弃“男女有别”、“男女生交往就是早恋”等错误观念，树立正确的异性交往观。他们明白在交往中，彼此之间要相互尊重，平等待人，提倡自尊、自重和自爱，既不过分拘谨，也不过分随便；既不过分冷淡，也应避免过分亲昵；既不哗众取宠，又要学会控制情绪。言行要适度，举止要大方，不要矫揉造作，从而学会与异性的健康交往，学会与异性和谐相处。

通过讲座，学生们明白适当的交往行为会使双方心情愉快，并建立健康的友谊。要注意男女有别，不乱开玩笑，不打打闹闹。异性之间的交往应在集体活动的时间内，避免时间过晚或单独在一起。男女同学间的交往应该是公开的，仅限于学习、工作和有意义的娱乐活动范围内。

异性间的交往应保持适度的人际距离。人们往往在不同的人际距离中进行不同类型的人际交往。一般而言，异性同学的交往应在个人距离的范围内进行，这种距离较少有身体接触。在这个范围内交往，即能体现友好的气氛，又不会引起冲动。

（二）改进课堂教学内容与方法，挖掘课堂自身魅力

1.设计好团体辅导内容，把团体辅导落在实处

针对六年级学生，从最基本的，学生最想了解的《我从哪里来》入手，组织学生通过上生动形象的课来了解。我们先进行课前测，了解到学生想要了解自己从哪里来的以及对珍惜生命的知识有强烈的需求，然后进行教学设计，通过这节课，解开了学生心中的谜。在《我们的生长发育》一课中，绘制自己生长发育的统计图，并根据统计图分析、认识自己身体发育的特点。通过《重拾丢失的自信心》一课对学生进行自信心的培养，使学生对异性交往充满信心。针对五、六年级学生进行《你我之间》的异性交往辅导，使学生掌握异性交往的方法，在七年级《雾里看花花非花》一课中通过向学生侧面了解和察言观色，及时发现男女生交往的异常现象，并以此作为此课的第一手材料。在八年级《异性交往---笑迎花季》一课中通过热身活动、情境表演，学生知道了青春期异性交往是正常的，必要的。引导学生正确面对异性产生好感而带来的烦恼。了解异性交往中应注意的一些准则，做到与异性同学较好的相处。

通过多媒体、情景剧、调查问卷、诗歌、歌曲等让进入青春期的孩子们知道怎样解决困惑，知道怎样发展异性同学间的友谊。

2.创设有效的情景，利用直观的教学手段

课前三分钟是一堂课的关键。这时候的学生往往还处在下课时的兴奋中，如何快速的将学生的注意力引到课堂中，新课的导入非常重要。而创造一个能吸引学生的情景，对于接下来的学习将会达到“事半功倍”的效果。

例：“重拾丢失的自信心”一课。上课开始老师带领孩子们做“大风吹”的游戏，每个孩子都相当投入，要求孩子们符合哪个特点就站起来双手随音乐摇晃，接下来让孩子结合站起的次数，并完成测试。这样的活动适应学生喜爱游戏的特点，将测试融入游戏形式中，使单调的测试变得富有童趣，激发了学生的学习兴趣，吸引了学生的注意力。

再有，课上，教师善于根据教学的内容和要求，充分利用直观的教学手段引导学生的感觉器官，增强学生对教学内容的理解和掌握。如教师用多媒体课件来代替传统的黑板和笔，将学生的听觉和视觉进行统一。教师引导学生动手操作，将学生的动手与实践相结合。这样不仅丰富了教学形式，而且调动了学生的积极主动性，更利于学生对知识的理解和掌握，从而能够更好的应用。

（三）发展教师专业素质，提升教师自身魅力

1.提高专业知识水平

教师的专业知识水平决定了一个教师对于教材的理解和把握，同样的教学内容，不同的理解会

产生不同的教法，而不同的教法对于学生知识的掌握程度也是不同的。能够演绎出精彩的课堂，能够让学生在不知不觉中感受到课堂的美，能够让学生轻松理解和掌握所学的知识。那么他势必是一位受学生喜爱的教师，他的课学生们势必也会“聚精会神”。

2.做到以声引人

苏联教育家苏霍姆林斯基曾指出：教师的语言素养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。语言是教师使用最广泛、最基本的信息载体，是教师与学生沟通的第一道桥梁。在讲课过程中，教师应该音量适中，语音、语调做到抑扬顿挫，遇到重点、难点还要加强语气，伴以适当的手势和表情，合理使用体态语。

3.利用好秘密武器——“幽默”

“幽默”是生活的润滑剂，同样“幽默”也是高效课堂的润滑剂。学生往往喜欢有幽默感的教师，而不喜欢呆板的教师，当学生学的困顿时，来一段小笑话提提神，当学生遇到困难时，一个幽默的引导，当学生思想不集中时，一个幽默笑话，迅速将注意力集中起来。学生被不失幽默的感染着，他们喜欢上了这样的课堂，有了兴趣，效果会不好吗？

（四）加强个案辅导，不让每一个孩子掉队

对于青春期孩子存在问题较大的孩子，我们进行有针对性的个别辅导，针对孩子的问题对症下药，如：青春期焦虑、紧张等情绪影响到正常的学习生活、暗恋别人影响自己的心情等等，我们通过沙盘、个案咨询等方式进行辅导，从而使孩子们走出心灵的沼泽。

总之，我校通过以上这些做法，使五至八年级学生青春期的异性交往方法掌握的比较好，他们的交往比较稳定、和谐。

参考文献

[1]陈旭，张大均《心理素质教育的整合模式探析》教育研究杂志社 2001

[2]王磊《青少年异性交往心理问题及教育对策研究》西南大学教育科学研究所硕士论文 2003

[3]吴晶等《青春期学生异性交往心理与行为特征研究》 心理科学 2002

[4]张景焕，李慎力《青少年性心理，性生理发展及其相关因素研究》教育研究杂志社1996

[5]宋丽娟，张大均《农村初中生异性交往心理问题及年级差异》 中国心理卫生杂志2005第19卷第二期