任莉

著名教育家叶圣陶先生说过“教育是什么？就是养成良好的习惯。”纵观中外杰出人才的成长，其成功在于具备良好的习惯。

前苏联教育家乌申斯基这样讲过：“良好的习惯是人在其神经系统中存放的道德资本，这个资本不断增值，而人在整个一生中就享受着它的利息。”可见养成良好的习惯，将受益终生！

基于以上的认同，我们把“立德树人”贯穿在教育的全过程，把“人”和“树人”作为着眼点和落脚点，小学生是养成行为习惯的关键时期，我们在德育教育实践中，就要以多种有效的方式来帮助小学生养成良好的行为习惯。

依据当代最新德育心理学研究成果，品德的形成规律是依从、认同和信奉三个阶段完成的。依据这一研究成果，我们做了如下的尝试。

一、依从阶段

依从性遵从的养成教育策略是以“导行”与“践行”消除行为障碍为核心。

（一）从常规教育入手

1.熟记“两规”。学校将新版《小学生守则》和《小学生日常行为规范》在每个教室进行悬挂，做到标准入脑、入心。少先队配合以知识竞赛的方式开展两规的熟记。

2.编写“两规”。学校将“两规”作为核心价值观教育融入班级文化。学校依托班主任工作室组织班主任进行班级文化建设，详细指导班级文化标识的建构，其中“两规”内容进入班级公约、融入班级口号成为重点项目；养成教育作为核心价值观落脚点，组织学生把两规作为原创童谣进行编写粘贴，既有趣又便于记忆。

3.规范“一日常规”。班主任工作室在王晓老师带领下，创编了《贸大附小学生一日常规三字经》，在此基础上，制作了《贸大附小学生一日常规口袋书》，并制作成光盘；印制了学生的“礼仪密码”，在教室、在楼道、在家庭……无论何时何地都可以进行学习，满足了不同条件的学生学习，实现了我们学校的办学宗旨--办人民满意的教育。

4.量化“兩规”。学校按照学生年龄的特点和身心发展规律，结合两规内容和北京市养成教育分层目标，完成了《贸大附小德育阶段性目标一览表》，便于学校各段级针对性的对学生进行系统养成教育的培养，避免育人的盲目性。

（二）从教育评价入手

“手册”的目的，加强督查。《小学生综合评价手册》是养成教育的落脚点，学校充分发挥手册的育人功能，在老师中开展手册有效使用的培训；组织老师在每学期进行优秀手册的交流学习，并将学习的过程记录下来，不断改进创新自我的工作。学校将优秀的手册在学校进行展览，组织全校学生观摩学习，现场学习，明确手册使用的意义！班级还将养成教育以小组合作模式开展评价。

（三）从仪式教育入手

小学生情感体验具有直接性和情境性，基于他们心理品质，科学的设计各种仪式教育，比如：升旗仪式、开学典礼第一课、结业式、毕业典礼等，都是良好行为习惯培养的契机。

二、认同阶段

认同性遵从的养成教育策略是以“晓理”与“明义” 消除意义障碍为核心。

（一）从主题活动入手

学校将每月重大纪念日、节日、节气等进行归纳，安排在试听课程和主题班会课程进行，以班对班手拉手帮扶形式活动。在牵手活动中，习惯的传递、榜样的示范彼此带动、约束、规范，形成了良好的风尚。

学校带领学生走进了大使馆、迎接澳洲校长、全国的校长老师等，受到了好评，赞赏学生具备良好的素养。

（二）从协同育人入手

学校是北京市家长教师协会实验学校、北京市家长网络学校实验学校。三年的改革，学校有一套完整的运行机制和管理网络。

1.家长学校

家长学校是家长与时俱进，与学校形成协同共育的平台。教育进入信息化时代，家长学校的模式由集中单一培训转变为自主多形式的复合培训。班主任工作室利用家长网络学校开展低、中、高段学生习惯培养的方法策略的指导，家长打开网页就可以自主选择学习内容；微信推送，家长通过家长群可以随时学习；校园“惠心报”专刊进行交流；通过家长开放日、家长会等途径进行学习。

2.亲子共育

学校每周末都开展亲子阅读活动；每天开展亲子校园志愿服务岗活动；每月开展最美家庭评选活动；每学期开展好家长、好家长之星、育子征文活动；亲子共同装扮学校活动等活动。亲子共同活动实现了学校文化的渗透、学流价值观的认同。

（三）从课程建设入手

贸大附小基于一所与世界对话的学校，构建了五大学科领域-即在阅读中与世界对话、在语言中与世界对话、在运动中与世界对话、在科学中与世界对话、在艺术中与世界对话，按照五大课程领域开发了学校H*U课程，学生在国家课程和学校特色课程的学习中，融入了多元的养成教育内容，比如：在中外礼仪课程中，学生对比了中外礼仪的不同，学会了基本的礼仪知识；在运动课程中，学生们不仅养成了锻炼的习惯，同时学会了赛事礼仪。在科技类课程学习中，学生们在动手操作的过程中，学会了思考的习惯、质疑的习惯等。在博物馆和大剧院艺术课程中，学生们具有大师风范，展现了良好的观看礼仪、欣赏习惯。运动习惯丰富的课程拓宽了学生视野让每个学生拥有博大的胸怀；在各类的课堂中，学生们收获了表达习惯、书写习惯等。

（四）从树立榜样入手

模仿是小学生良好行为习惯培养的重要途径，模仿的对象是无穷的，尤其是小学生模仿性能强，为学生树立榜样，是行为规范训练的有效形式。学校将养成教育与核心价值观紧密结合，认真落实习主席关于“发现榜样、讲好榜样故事”的讲话精神，以榜样引领打造学校“三风”--校风、教风和学风，努力让学生主体对规范的认同，思想上对规范和榜样仰慕，行为上对规范和榜样的趋同和模仿。

1.榜样的评选

（1）学校结合教师师德标准、学生的两规内容和《小学生综合评价手册》内容，创造性的开展“惠新月榜样”的评选活动，评选主题为“养成教育”，评选内容为“惠新榜样学生、惠新榜样教师、惠新跨界少年、惠新慧点子教师、惠新文化示范班”，评选方式为自荐与推荐。榜样评选活动极大地激发了每一个学生积极进取的热情，不断地规范自我言行，“尊重每一个学生，让每一个学生都有尊严的成长”正是贸大附小不断秉承的学生观。

（2）在学校榜样评选基础上，积极参加上级“美德少年” “师德标兵” “巾帼之星” “北京市紫禁杯班主任” “北京市优秀教师”等评选。

2.榜样的故事

学校每周五下午是“周醒时间”，每个班级开展“讲述榜样故事”活动，引导学生发现美的行为，学习美的行为。学校汇编成《贸大附小学生养成教育故事文集》。

3.榜样的宣传

惠新榜样除了学校颁发证书外，优秀的故事我们还放在升旗仪式或者试听课程中进行展示，同时放在校园网站和微信中推出。我们还要从中发现讲故事人才，还要借助我校大师工作室和学生社团，将生动的故事进行改编，以快板等多种艺术形式走进班级、社区进行巡讲；以連环画、绘本形式进行阅读；以广播的形式进行发布，弘扬正能量，让榜样根植在每个学生心中。

三、信奉阶段

信奉性遵从的养成教育策略是以“激情”与“感悟” 消除情感障碍为核心。

（一）从氛围营造入手

学校打造校园文化氛围，让每个角落具有教育元素，落实学校教育风尚--把儿童当作儿童。学校开放式办学，每个角落都有阅读书架，阅读空间；楼梯的设计也融入了必读书目和必看电影；在每班教室门前都是同学们阅

读成果展示，班级内阅读书签记载着学生阅读的痕迹。在楼层间，都是学生们自我管理的区域，下棋、看书、写字等随处可以看到学生养成教育的成果，将玩具摆放整齐，将坐过的椅子放回原处，靠右行、彼此微笑问候等等；运动区，奥运冰雪文化，让学生了解奥运精神，感受运动魅力，践行运动快乐；良好的习惯已在校园中绽放其花朵。

（二）从网络宣传入手

学校充分发挥网络的宣传功能，对学生开展养成教育。微信、网站、校刊、媒体等推送习惯榜样的事迹、活动；朝阳有线、教育圆桌、身边好学校、北京电视台等对学校进行了报道，报道中我们可喜地看到贸大附小学生阳光、自信；彬彬有礼，展现了我们持之以恒、多元课程的教育成果。

养成教育作为一种教育过程，是永恒不变的，对学生的养成教育坚持从理论上进行指导、从思想上进行启迪、从情感上进行交流、从行为上进行训练，从细处着手，科学、规范开展，在抓好学生习惯养成教育的同时，也是落实价值观教育，使学生不仅具有良好的行为习惯，更具有美好的心灵，健康美好的心灵才能让优秀的习惯行为行得更久、走得更远！