肖洁

摘要：旨在收集和分析湘潭县第四中学高一学生心理健康情况信息，为我校农村高一学生心理健康教育提供根据。测量工具采用王极盛《中国中学生心理健康量表》对512名湘潭县四中的高一学生进行调查，回收有效问卷512份。分析数据得出：1、湘潭县四中高一学生总体心理问题结果率比较高，有61%的高一新生存在不同程度的心理健康问题 （存在轻度问题的占55%，存在中等问题的占6%， 较重心理问题的为0）。2、突出情况主要集中在强迫、人际关系敏感、焦虑、学习压力感、适应和情绪不稳定6个方面，焦虑倾向、学习压力感和情绪不稳定情况比较突出。3、男生的心理健康总体状况好过女生，二者在偏执、敌对、抑郁、焦虑和学习压力感五方面存在差异。4、有心理健康问题的学生中，非独生比例高于独生的比例，单亲家庭比例高于非单亲比例，留守与非留守无差异，尤其是单亲家庭问题较明显。通过对学生自身、家庭、学校及社会等方面原因的分析，为改善湘潭县第四中学学生的心理健康狀况提供数据信息，以便更好的开展心理健康工作。

关键词：农村；高一；心理健康普查；性别差异；独生；单亲；留守；原因分析

一、引言

湘潭县第四中学，是一所农村高中。随着国家越来越重视教育发展，农村家长的教育意识也大大提高，学生自我的需求和竞争意识也越来越强烈，而由于我校的位置和学生来源的特殊性，学生接触心理健康资源的有限性，学生承受着巨大的压力，既缺乏心理疏导的知识，又羞于向他人求助，我校心理健康教育工作也缺乏数据导向，对农村学校心理健康工作带来很大难度。因此收集我校学生的心理健康数据信息，是有效开展我校心理健康工作的前提。本文采用《中国中学生心理健康量表》， 对湘潭县第四中学高一学生进行问卷调查，一方面有助于筛选、排查可能有心理问题的学生，并对其进行心理危机干预；另一方面可以充实学生心理档案，为科学、全面地实施农村心理健康教育提供根据。

二、研究方法

（一）对象

湘潭县第四中学高一学生作为被试。共发放问卷 512份，有效问卷512份，其中男生 240人份，女生272份。

（二）方法

调查法：以班级为单位，上机操作的形式进行问卷调查。

（三）具体工具

著名心理学家王极盛教授编制的《中国中学生心理健康量表》 作为测查材料。

三、 结果

（一）四中高一学生心理健康的总体状况

依据《中国中学生心理健康量表》的测试结果总分标准分的评定标准，将总分在4分以上及5分的定为较重或严重的问题，总分2分以下的定为心理健康状况总体良好。据此，本次调查学生所得总分况见于表 1

由表 1 可以看出，高一调查的总人数为512人，其中总体状况良好率为39%（总均分在 2 分以下），有61%的高一新生存在不同程度的心理健康问题 （存在轻度问题的占55%，存在中等问题的占6%， 较重心理问题的为0）。

（二）四中高一学生各分量表心理健康水平

四中高一学生心理健康的总体水平是通过《中国中学生心理健康量表》 的十个分量表的测试反映出来的，分别为强迫症状、偏执、敌对 人际关系敏感 抑郁、焦虑、学习压力感、适应不良、情绪不稳定和心理不平衡。调查结果见表2。

由表2-1可见，突出问题主要集中在强迫、人际、焦虑、学习、适应、情绪不稳定6个方面，这6个因子上，存在不同程度心理问题的学生比例都超过50%。强迫问题学生比例最高，存在强迫问题的学生比例为67%；其次是学习压力感和情绪不稳定，有58%的学生存在不同程度的学习压力和情绪不稳定问题，有表2-2可知其中学习压力问题情况较重所占比例也比较高，达到8%；再次是人际关系敏感度、焦虑赫然适应不良问题比例都达到了52%；表2-2显示焦虑倾向、学习压力感和情绪不稳定问题比较突出，各有2位或1位同学达到5分，呈严重状况；敌对倾向的比重最小，存在敌对问题学生比例为38%。

（三）四中高一男女生心理健康状况比较

由表3-1可看出男生存在心理健康问题的比例为59%，女生为62%，因此男生的心理健康总体状况好过女生，由表3-2可知男女在偏执、敌对、抑郁、焦虑和学习压力感五方面存在差异。

由表 4 可见，各项目存在心理健康问题的高一学生，其男女比例有差异，除偏执、人际关系敏感和情绪不稳三项男生的问题率高于女生， 其他各项男生的问题率都低过女生，也就是说男生在这几项的问题较突出，尤其是偏执问题上更突出；而女生在敌对、抑郁、焦虑和学习压力感上的比例远高于男生，说明女生在这几项问题更突出。

（四）心理问题的因素差异

存在心理健康问题的学生中，非独生比例高于独生的比例，单亲家庭比例高于非单亲比例，留守家庭与非留守家庭没有差异，尤其是单亲家庭较突出。调查结果见表5

由表5，可知，独生家庭中存心理健康问题的学生比例为60%，非独生的为63%，非独生比例略高于独生子女，说明非独生家庭更易于存在心理健康问题；单亲家庭中，存在心理健康问题的比例为63%，非单亲为60%，说明单亲家庭心理健康问题更突出。

由表6，独生和非独生检出率的纵向比较，可看出在各项目上，除偏执项目，独生子女略高于非独生子女，其他项目上，都略低于非独生子女，适应方面没有差别，说明独生子女在偏执问题上较突出。

由表6显示，单亲和非单亲检出率的纵向比较，单亲家庭，在偏执、人际、抑郁、焦虑、学习压力感和适应方面，比重略高于非单亲家庭，说明单亲家庭在这几项的问题较突出，特别是在偏执和人际敏感问题更突出。

由表6看出，整体健康水平上，留守家庭与非留守家庭没有差异，但留守儿童在偏执、人际敏感、抑郁、焦虑、适应和情绪不稳上，健康问题较突出。

四、原因讨论

（一）我校高一学生总体心理健康状况

本研究表明我校高一学生的总体心理健康状况不理想， 61%的同学都存在不同程度的问题。我校是农村高中，当前农村学生的主要问题是心理问题。

家庭原因

父母是孩子的第一任老师，家庭教育在一个人的人成长中起着重要的作用，它影响着孩子的心理健康发展。由于我县经济不够富裕，学生父母都去外地打工，导致隔代溺爱严重，农村情况更为突出；另外，农村家庭中为人父母因文化水平低，不懂科学教育，这是我校学生心理健康问题的根源。

学校原因

尽管中小学心理健康教育早已受到教育部的重视，也已成为一种政府行为。但是农村高中由于经济落后、信息闭塞等原因，在落实教育部的心理健康教育时，总是相对滞后和忽视，学生的心理健康问题未能得到及时的疏导。

（二）四中高一学生心理状况的性别差异分析

在性别差异方面，国内外研究都表明女生在抑郁焦虑方面的心理健康问题多于男生。四中高一心理健康总体水平上，女生高于男生。造成男女学生心理健康差异的原因，有以下几个方面。

家庭原因

傳统的重男轻女思想对中国家庭影响是非常深远的，特别是在我们农村学校，家长的一些落后思想明显，一直采用保护型、溺爱性和专制性的教育，对女孩各方面的限制较多，从而使女生缺乏各种独立、自主和意志的锻炼，依赖性较男性大，独立性比男性小。

女生生理心理特点

其次与女生的生理心理特点有关。女生在生理与心理方面比男生成熟早，又具有内心柔软、多愁善感等人格特征，因而在学习、生活以及人际交往中比较感性，对结果看得比较重，一旦遇到挫折很容易情绪化，严重的会导致各种心理问题的产生。性别的差异是生物基础和社会环境相互作用的结果。因此，对我校高中生进行心理健康教育、辅导时要注意性别差异，有针对性的开展心理健康教育工作。

（三）非独生子女青少年的心理问题较独生子女多

研究发现独生子女在偏执项目上问题更突出。由于独生子女自幼就是家庭关爱的中心，缺乏同辈的沟通交往，若引导不当，易养成以自我为中心、偏执等不良性格。

非独生子女青少年的心理问题较独生子女多。首先，独生子女享受的家庭资源优于非独生子女，独生子既有父母优生优育精心遗传的先天体质基础，又有后天物质生活条件的优越，另外得到的心理关爱和温暖也更多，有利于子女的心理健康。而非独生子女在多子女家庭中得到的关爱较少，家庭负担重；其次，有研究表明，独生子女的父母至少一方受过良好教育的比例远远高于非独生子女父母，这也就说明非独生子女父母的教育程度相对较低，四中子女的父母主要来自农村，虽然国家有实行计划生育和优生优育，但农村父母更多还是传统思想认为多子多福，真正接受独生子思想的四中父母，大多思想先进和文化程度更高。因此在教养方式上，四中非独生子女父母还一致延用传统的缺乏民主的教育方式，而当子女遇到各种心理问题时，父母很难给予及时有效的支持与疏导。因此，在做心理健康教育时，不能忽视与家长的交流。

（四）单亲家庭子女的心理健康水平都低于非单亲家庭，特别是在偏执和人际敏感问题上更突出

单亲家庭的产生最大受害者无疑是失去父（或母）的孩子。由于世俗的偏见，单亲家庭的子女认为父母离异是不光彩的事，自卑感便油然而生。这一内学生常表现为默不作声、性格内向，从不谈甚至回避双亲的事情。在对我校学生的教育中，遇到一个单亲家庭学生，一提到她的父母就会嚎啕大哭，很多学生都表现出回避单亲家庭的现实。

家庭教育的最主要功能还在于促使子女的社会化，促使其人格健全发展。而在单亲家庭中，由于家庭关系失调，家庭父性（母性）角色的缺失。无法正常的模拟社会关系，子女也就无法正确的适应社会。而我校处于农村，交通和信息远不如城市发达，学生能与父母见面的机会屈指可数。单亲家庭就更很难保证与父母的联系和接触了。因此，学生会更，明显地自我封闭、厌恶交往、冷漠、孤僻等，影响了他们的正常交往，更易于出现人际敏感问题。Wallerstein在研究中发现，有些孩子在家庭破裂6年后，表现出退缩、暴躁和孤僻。Nicholaszill的研究也发现，18-22岁来自离婚家庭的孩子，显示出高水平的情感、抑郁或行为问题。司法实践证明，在犯罪的未成年人中，残缺家庭的未成年人犯罪，是普通家庭未成年人犯罪的2倍。因此，要重视和关注单亲家庭学生动态，收集特殊儿童信息，实时跟踪了解动态情况。

（五）湘潭县四中高一学生在留守和非留守家庭，在心理健康总体状况上没有差异

社会普遍认为留守儿童心理健康问题可能更多，但我校的数据显示的结果是留守与非留守儿童心理健康总分没有显著差异。农村学校的学生，父母是否在身边对于学生的心理健康问题上没什么差异，这可能是因为，农村父母自身缺乏心理疏导的技巧和知识，其次是我校当地的家庭几乎是三代同堂，而学生父母热衷于娱乐活动，与子女真正沟通交流机会少，待在农村这样一个封闭的环境里，教育思想和理念也未得到更新，子女的教育问题很多时候还是交给了爷爷奶奶处理，因此即使在形式上没让子女成为留守儿童，但其教育的本质现状是子女精神上还是处于留守状态。

五、结论

本研究考察了湘潭县第四中学高一学生的心理健康现状， 得出以下结论1、湘潭县四中高一学生总体心理问题结果率比较高，有61%的高一新生存在不同程度的心理健康问题 （存在轻度问题的占55%，存在中等问题的占6%， 较重心理问题的为0）。2、突出情况主要集中在强迫、人际关系敏感、焦虑、学习压力感、适应和情绪不稳定6个方面，焦虑倾向、学习压力感和情绪不稳定情况比较突出。3、男生的心理健康总体状况好过女生，二者在偏执、敌对、抑郁、焦虑和学习压力感五方面存在差异。4、有心理健康问题的学生中，非独生比例高于独生的比例，单亲家庭比例高于非单亲比例，留守与非留守无差异，尤其是单亲家庭问题较明显。

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