王楠

摘要：传统的学校教育体制和管理模式受到社会经济发展的影响，学生的学习态度产生了某些深刻的变化。初中生的学习态度到底处于怎样的状况呢？通过本次调查，试图了解现在的中学生学习态度的状况，了解到中学生对学习的种种看法、感受等。通过对学习态度的研究，从而发现更适合学生的改进方法，从而提高学生学习效率。

关键词：学习态度；自制力；自主性；教师；家长

一、调查目的

学习是一个接受外界信息、提高认识、增长才干、激发热情增强审美情趣的过程，对于成长中的中学生，这是重要内容，要使教育真正做到因材施教，教师先要了解学生在该年龄段的心理特点，以及他们对学习抱有何种态度，对此有了初步的了解，教师才能深化教学改革，加强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性，探索实施素质教育的新路子，提供了客观依据。

所谓学习态度，一般是指学生对学习及其学习情境所表现出来的一种比较稳定的心理倾向。它通常可以从 学生对待学习的注意状况、情绪状况和意志状态等方面加以判定和说明。学生的学习态度，具体又可包括对待课程学习的态度、对待学习材料的态度以及对待教师、学校的态度等。學习态度对学生有一定的影响作用：学习态度调节学生的学习行为，学习态度影响着学生的学习效果，学习态度影响学生的耐受力。要想有效地指导学生的学习，不能不重视学习态度的研究。

二、调查对象和方法

以彰武县第二初级中学七年三班的学生为对象。接受调查问卷的学生年龄范围：13～15岁，55名，其中男生 28人，占总数的51%；女生27人，占总数的49%。 调查的方法主要是采取调查问卷的形式。回收的问卷有效率98.11%。问卷共有20道题，统计所选选项的人数，然后累加算出总的比例。人工对数据进行汇总统计（用Excel软件进行统计处理）结果保留了两位小数点。

三、调查内容和结果分析

（一）、调查内容

见附录1

学生对学习的积极情绪；对学习的消极情绪；对学习的认知倾向；对学习的行为努力。

（二）、调查结果与分析

1、调查结果

见附录2

2、调查分析

（1）、 自主学习主动性不强

自主性学习是指学生在明确学习任务的基础上，自觉、主动地进行学习，并努力完成学习任务的一种学习模式。只有小部分的学生会在平时自觉、自动地进行预习、复习学习内容。学生的学习自主性不强，学习就是完成老师布置的作业，老师说要检查的就去做，老师没有明确说要检查的就算了。多数学生还没有养成自主学习的习惯，在学习方式、学习方法上主要还依赖于“填鸭式”教学模式，自主学习能力较差，这样的学习态度会影响学习效果自主性是学习成败的关键的因素，我们学生自己才是学习的主体，老师只是会在必要的时候拉或推一下我们，而不可能一直拽着我们前进，所以我们因该明白学习的真正含义，或者说学习对我们意味着什么。

（2）、对科任老师的喜好影响学生学习态度

有些学生会因为喜欢某个教师而对某门科目特别认真，上课积极回答问题，下课认真完成作业，在这门课上取得优良的成绩却对其他科目不屑一顾，这是没有摆正自己的心态的做法。教师是知识的传授者和学生学习的促进者，对学生学习态度具有重要影响。教师对所教学科的态度。

（3）、 家长对学生学业的态度也会对学生的学习产生影响

学生学习态度的形成，首先受其家长态度的影响，家长对科学文化知识的态度和对待子女的重视程度，在很大程度上影响其子女的学习态度。家长对学生的学习起到一定的作用，但如果家长对其儿女的学业逼得太紧，容易造成学生的厌学情绪，适得其反。

（4）、 只维持表面的认真

这一类的学生，不管哪一科目都有问不完的题目，从简单到复杂，从重点到难点，有所不问。可能在很多老师的眼里会觉得爱问问题的学生是好事，至少说明其积极性比较高，热爱学习，重视他这一学科。当学生咬着笔头向我们使一个充满疑惑的眼神时，我们似乎也感觉到了自己的传道、授业、解惑责任所在。但考试成绩一出来，这些学生却非常的不理想，他们只是借助老师帮他们塑造一个在老师和同学心目中“勤奋、努力、认真”的外在形象。

（5）、 自暴自弃，没有信心

成绩不好已成为一种习惯，或者由于连续几次的失败失去了学习的信心。但不管哪一学科，“向来就差”只是一个现象，这不可能跟“成绩差”建立原因与结果的必然联系。简单地说，“向来就差”这一现象还有其背后的原因，大多数这样回答的学生都是该科的基础不好。于是，“向来就差”就成了他们解释的重要借口，当然向来就差的学科再怎么学也是好不起来的，放弃也是无奈。

（6）、社会风气

青少年学生不可能与社会隔绝，所以他们的学习态度除主要受家长、教师、教学过程等 因素的影响外，还会受到社会风气的影响。由于青少年学生的品德、价值观念等正处于形成过程中，所以他们 既容易接受良好社会风气的影响，同时也容易接受不良社会风气的影响。

四、 改进措施

学习态度能调节学生的学习行为，可影响着学生的学习效果以及耐受力。培养学生端正的学习态度有重要意义。综合学生调查结果的分析，主要发现几个问题：中学生在学习过程中普遍存在自制力低；对于学习的自主性不强；学生的学习态度到学校和家庭的影响。为此，提出以下建议：

（一）、培养学生正确思想观念

远大理想是学生自制力的力量源泉，只有具有远大理想的人才能百折不挠，奋斗到底。教育学生，使他们明白理想与现实毕竟还有一定的差距，要想实现理想，必须要有很强的自制力，要有抵抗外界因素的干扰的能力。还需要建立良好的班风，通过集体的舆论来约束学生，培养学生的自制力。

（二）、培养学生的自主学习能力和积极性

学生是学习的主体，转变传统的学习观念，激发学生自主学习兴趣和动力。兴趣是最好的老师，对于学习也是一样，学生之所以学习自主性低，它的根源在学生缺乏适合自身的学习方法，同时这也是学生对学习本身的过程认识不足的结果，因此，在教育学生的时候，要让他们明白这是一个积少成多的积累过程，这个过程艰巨而又辛苦。教师在传道、授业解惑时，更应注重指导、教会学生怎样学习，怎样选择符合自己实际情况的学习方法、学习时间。在目前部分学生自主学习能力不强或不知如何学习的现状下，教师的导学作用对加强学生学习自主性尤为重要。

（三）、培养教师正确的教学态度

教师对所教学科的热情和方法影响学生对该学科的态度。教师要改变教学方法，最主要的是改变课堂上满堂灌的呆板教学形式。要运用启发式等教学方法，以启发学生积极思维。教师还要讲究教学艺术，同时在讲课时要注意声调的抑扬顿挫，讲授要生动形象，以增强教学内容的新颖性和多样性。以上这些 ，都有助于激发起学生的学习兴趣，使之愿意学，乐意学，积极主动地学，从而转变其学习态度。

（四）、强调家长对子女学业的正确态度

家长要以身作则，为其子女营造良好的学习环境，对于子女取得的成就，要给予肯定的评价，并在其学业不理想时，要给予充分的鼓励，而不是批评。对于孩子的学习要有耐心和宽容，家长可以通过日常的观察、与孩子交流、总结周围同事孩子的成功经验等，和孩子一起寻找适合孩子的学习方法，也要积极配合学校做好孩子的工作。

五、改进效果

在实施改进的过程中，学生、家长和老师们的努力下，大部分的学生有了很大进步。学生可以主动的学习，积极与老师们沟通。在遇到学习问题的时候，能够端正自己的学习态度和抓住自己学习的方向。把自己的消极态度转变为积极地态度，把自己的不自信变成自信。通过自己的行为改变，来改变自己的学习态度。家长和老师和学生一起成长，学生在学习过程中遇到问题，不是一味的批评，而是与学生一起分析原因，找到解决的办法。教师改变自己的教学方式，在教学的过程中培养学生的学习态度，对不同的学生进行因材施教。家长在学生的学习过程中，起到陪伴的作用，并与学生一起学习成长。

学习是一种认知的过程，良好的学习态度对我们的生活和人际关系很有益处。因此，具备良好的學习态度是十分必要的。所以，初中生应培养一种乐观向上的学习态度。

参考文献

[1]刘在花《中小学生学习态度研究述评》，教育科学研究报刊2007年第6期

[2]李文富《论学习态度的形成、变化以及功能价值》，成都教育学院学报第16卷第4期

[3]张宪尧、臧翠莲、张志亚、章云珠《中学生学习态度调查研究》，台州师专学报第17卷第1期

[4]刘靖《浅谈如何加强学生学习自主性》，学生双语报·教师版2008年第28期

[5]郑贤卓《浅谈初中生自制力培养》，科技信息·教学研究2009年第五期

附录1：

中学生学习态度问卷

指导语：

问卷共有20个题目，请你仔细阅读每一个题目，然后根据你的实际情况在题目后面选择合适的答案，请以自己的第一感觉为准，不必过多思考。注意不要漏掉题目。

例题：

每天，我都看电视。

1完全不符合 2多数不符合 3一般/不确定 4多数符合 5完全符合

对这个句子：

如果这种描述完全符合你的现实生活，你确实每天都看电视，就选择“完全符合”。；

如果这种描述多数情况下符合你的现实生活，你不是每天都看电视，但一周里有四、五天看了电视，就选择“多数符合”；

如果你不能确定你是否每天都看电视，就选择“一般/不确定”；

如果这种描述多数不符合你的现实生活，你一周中只有一、两天看了电视，就选择“多数不符合”；

如果这种描述完全不符合你的现实生活，你根本不看电视，就选择“完全不符合”确信自己读懂了上面的例题，你就可以开始回答下面的问题了