吴玉娜

摘要：中小学生性教育的开展是根据学生的生理、心理发展特点，从学生的生活实际出发，运用相关的实践教育方法和手段，培养学生的性认识和自保意识；是积极落实《北京市未成年人保护条例》和《中小学公共安全教育指导纲要》精神的重要环节。因此，增强未成年人自我保护和依法维护自身权益的意识，提高他们的性意识，是学校、教师、家长迫在眉睫的工作，也是我校健康教育与心理教育工作的重点。

关键词：山区；小学生；性教育；教学方式

随着教育部《中小学公共安全教育指导纲要》和《中小学健康教育指导纲要》颁布、贯彻与实施，中小学性教育掀开了“神秘”的面纱。中小学生的性教育的培养是根据学生的生理、心理发展特点，从学生的生活实际出发，运用相关的实践教育方法和手段，培养学生的性认识和自保意识；是积极落实《北京市未成年人保护条例》和《中小学公共安全教育指导纲要》精神的重要环节。同时教育部也以部门规章的形式颁布了《学生伤害事故处理办法》，《学生伤害事故处理办法》规定“学生应当遵守学校的规章制度和纪律；在不同的受教育阶段，应当根据自身的年龄、认知能力和法律行为能力，避免和消除相应的危险。”因此，增强未成年人尤其是中小学生的自我保护和依法维护自身权益的意识，提高他们的自我保护能力与性意识，是我们各级教育部门、教师、家长迫在眉睫的工作，也是我校健康教育与心理教育工作的重点。

针对山区的孩子，“性”更是一种未知的，神秘的，遥远的“东西”。我校位于延庆县东部深山区，绝大多数学生的家长在外打工，将孩子全权交给学校或是家中的老人，他们自身性意识就很薄弱，而且接受性教育的机会几乎没有。另外，山里的孩子获得信息的机会相对较少，只有少数学生能从新闻、报刊、家长间的聊天或其他途径听说过受到性侵害的事件。再有，学生的生理、心理发育较城区的孩子慢，存在着一定的差异，他们对于自己生活环境中存在的潜在危险或是有可能危害自身安全的因素几乎毫不知晓。少数学生知道或通过自己的判断，能够回答有关性的几个问题。学生对性侵害的认识实在是模糊，性侵害的防范措施，学生很少能够说出来，他们没有面对性侵害的应对方法，缺乏自我保护、珍爱生命的意識。总而言之，我们所面对的学生，受到地域条件、家庭环境、自身年龄、生理发育的限制，性知识非常匮乏、意识淡薄。

所以，我校结合健康教育课程和校心理诊室，开设了性教育课程。针对山区孩子的特点，对山区孩子进行性教育。我们的课程据有现实性，可行性，以及与实际相结合的实际性。而我们的课堂教育也是符合学生实际特点（山区孩子眼界比较窄，并且较羞涩）的课堂。

一、营造科学、宽松的课堂氛围

我校的教育课堂，营造出一种科学的氛围。同时，还营造出师生平等、和谐宽松的环境。在课堂上，教师大大方方地教，学生大大方方地学。力争避免出现“羞涩”的状况。在我校倡导的生本课堂的教育大环境下，教师角色定位的转换——教师由教学中的主角“教育者”转向“平等中的首席”，从传统的知识传授者转向现代的学生发展促进者。学生的角色也发生转换，由教学中“受教育者”转向教学中的参与者，学生与教师彼此形成一个真正的“学习共同体”。性教育课堂更应是这种模式的体现。因为，在青春期性教育中，教师与学生往往是处于同一信息源的平面上，新的价值观不断涌现，教师在很多方面已不再是先知先觉了。教师的角色是指导者，更是服务者和学习伙伴。教师以主持人的身份出现，穿针引线，创设一个平等、和谐、宽松的互动式教学环境。

1、游戏的课堂是和谐的

比如，在四年级，讲到“青春期中男孩女孩的身体变化”这个内容时，如果直接问孩子们，他们一定是羞涩的，不敢言语的。如果老师强行让孩子们说，只会让孩子们觉得难为情，不敢开口，从而更加不愿意参与教学活动。而我采用小游戏的方法，让孩子们轻松的参与其中。我让学生各自带一张小时候的照片，玩一个“猜照片”游戏，在游戏中我适时小结：“从儿时到今天，每位同学都长大了，特别是到了现在变化更为显著。那么，你们现在的身体会有哪些变化呢？”引发学生讨论，孩子们在不知不觉间就说出青春期自身的变化。然后和学生一起归纳总结。这样，既让学生学到了知识，也让学生觉得不那么难为情。

有时，课堂上遇到需要部分学生与教师参与的话题，可以设计生动活泼的学习方式。比如学习身体上的生殖器官时，孩子们都在捂着嘴笑，胆子小的孩子还脸红心跳。谁也不愿意在模型上指出生殖器官，这时我就采用“指挥棒”游戏，随着音乐的响起，我们指挥点将，音乐结束点到谁就是谁，这位同学和我一起参与到课堂教学中。有时那些平常看似尴尬、难为情的性教育话题，学生在这欢乐气氛中心情得到释放之后也就会自然谈开了。还有，唱歌不是音乐课的专利，在性教育课堂上歌声能消除拘谨，歌声能带来欢乐，歌声能激荡起青春的激情和引发青春的思索。

2、辩论的课堂是宽松的

在青春期中，我们无法回避学生恋爱的问题。按规定，中小学生是不准谈恋爱的，但中小学生恋爱现象屡禁不止。尤其是五六年级的学生，情感世界处于懵懵懂懂的阶段，他们分不清什么是友情，什么是爱情。此时，身为教师的我所应做的，不是私下找学生谈话，让他们停止交往，而是利用班会进行疏导，加强性道德观和爱情观教育，把学生的激情与活力引导到个性全面发展的轨道上。为此，对“小学高年级恋爱”的话题，我参与其中，谈自己学生时代经历与心理感受，同时问问他们此时的所想所感。创造一个自由畅谈的空间，创设一个师生平等自由、和谐宽松的环境，在学生中开展正方和反方辩论，先在各自的一方讨论，总结出己方的一些理由，再派代表陈述己方的观点。其实，学生对这个问题早就有了自己的看法，只是此时才有机会当众表达出来。最后，我陈述自己的观点：青春期萌发出对异性的情感是很正常的，重要的是一个人价值观的选择，要学会对自己、对别人、对社会负责，同时也要学会保护好自己，既是保护自己的尊严，又是保护自己的身体。

3.互动互论的课堂是科学的

健康教育第七册中有一课是学习“面对性骚扰，我该怎么办？”。学习这一课之初，我分别出示了视频，语音小故事，图片，让学生围绕充分的教学材料分组进行讨论。并让学生列举生活中所见，所闻或者是经历过的性骚扰现象，并找出有效对付性骚扰的办法，这样既指出和分析了问题，更切实地解决了问题，一堂“性骚扰问题”课就会在轻松愉快中完成。课后，我还让学生针对这一主题，编排了一面自我保护墙，让孩子将自己学会的小方法编成儿歌、绕口令，贴在墙上，时时警示自己。

二、性教育做到“男女平等”无忽视

在小学性教育过程中，我们往往存在着“重女轻男”现象。这是因为一是女生初潮变化明显，经期卫生及月经的周期性所带来的影响等，都必须给予特别关注；二是在性问题上青少年犯罪中，女生往往是受害者。因此，必须加强女生自我保护意识和能力。确实是这样的，加强对女生性教育很有必要，但对男生亦不能忽视，不能“厚彼薄此”。因为男生也是“性”弱势群体，男孩子也会面临初次遗精所带来的心理巨大变化问题，性自慰所带来的精神压力问题，还有男孩性失误、性罪错低龄化和比例上升问题等等，这都需要我重视和加强对男生的性教育。故而在这个问题上，我特别关注我班孩子的日常表现，注重班会教育，并且时常找孩子谈话，潜移默化的对孩子进行性教育，让他们无负担的度过轻松愉快的童年生活。

三、性教育注重保护学生的私密

在小学性教育中，我注重尊重孩子们的身体的秘密，注意保护他们的隐私，不勉强他们回答问题或做他们不愿做的事。在师生之间、学生之间倡导平等、尊重、守密原则。例如，女孩月经期中自身出现的问题，她们十分的羞涩，如果强行在班中问她们，她们会很难为情，甚至会仇视你。然而课后与孩子们交谈，问题就更容易解决；男生喜欢关注自己的女生，久而久之形成的心理障碍，就更不愿意公开化。青春期中出現类似的问题有很多，有时需要我课后个别辅导，单独解决。

四、性教育应该合班教育

在教学中，我更愿意男女生合班上课。因为孩子对彼此都有种好奇，在内心世界里都迫切想了解“另一半”。有关男生的内容让女生听，有关女生的内容让男生听，有利于青少年对异性的了解和彼此间的友情关照，也有利于他们今后的健康成长。

青春期性教育是学生成长历程中不可或缺的教育内容，学校性教育的教学方式是一个有待深入探讨的课题。以上这一系列的想法与教学方式，只是我这名一线教师的浅显经验，在以后的教育教学中，我们还应对性教育做更深入的思考，以便让我们的性教育更趋近于成熟化，成功化。