李迹

一、情境的描述

“铃铃铃……”上课铃声响了，班里的“迟到大王”们还没出现。5分钟过去了，小亮汗涔涔地跑进来，我示意她坐下，她不好意地冲我笑笑。10分钟过去了，小宇来了，又重复着同样的话：“老师，我们家离这远！明天我一定按时到校！”同学们愤愤地、异口同声地说：“每天都是这句话！”话音刚落，又一个声音说：“老师，我睡过了！”还没等我缓过神来，婷婷从门口一股烟儿的跑到了自己的位置上。我无奈地对他们老生常谈：“老师希望你们明天能准时到校！得为其他同学着想啊！”“嗯！”他们点了点头。入学已经一个多月了，学生的迟到现象有增无减。其他同学只是偶尔，可是这三名同学，我陷入了深深的沉思……

二、案例的分析

学生的原因分析：学生刚入学，由于恋床、贪玩、不适应新环境等，难免迟到。小亮虽然常迟到，但对学习却很认真，是一个很有上进心的学生，大部分迟到的原因都是因为路上堵车，耽误时间了。小宇是来自单亲家庭的孩子，他的家离学校确实比较远，他做事拖拉，大多是因为起床晚，或洗脸刷牙磨磨蹭蹭等导致迟到的。婷婷的家庭条件优越，从小就被家长溺爱，被视为“小公主”，所以从小就养成了睡懒觉的习惯。

教师的原因分析：因为我曾被李镇西老师的“罚站任安妮——我永久的痛”的案例触动过，因为我也年幼过，我知道那温暖的被窝是多么的让人留恋，因为我也迟到过，面对老师和同学的眼神，我也曾流过泪。因为……因为有了这么多的“因为”，所以我面对迟到的学生永远没有斥责、没有罚站，所以班里就有了这么多的“迟到大王”，因为他们知道，他们的李老师面对“迟到问题”永远“理解”。

家长的原因分析：在和家长的聊天中发现：首先，孩子都是独生子，对孩子比较疼爱；其次，从思想上就觉得“迟到没什么了不起，挺多就是少读一会儿书，少上一会儿课，再说孩子有一定的基础，不会影响学习。”

三、案例的解决

不是所有的阳光都能“破门而入”，也不是开了窗阳光就能照进来，一扇适合孩子“身高”、“体形”、“视力”的窗，才是她自己的阳光通道。只有阳光真正照到他们的心上，才温暖他们的心。面对学生的迟到，我为他们制定了一个惩罚措施——誰迟到了，谁唱歌。希望能打开他们心灵的窗户。

在取得了家长的极大配合与支持后，我的计划在悄悄地进行着……

又是一个阳光明媚的早晨，三位“迟到大王”又姗姗来迟了，我让大家停下手里的“工作”，非常认真地对同学们说：“同学们，老师想让大家放松一下，你们想听歌吗？”同学们的回应如雷贯耳“想。”我神秘地说：“以后呀！谁迟到了，谁就为大家唱首歌。” 话音刚落，同学们立刻欢呼“好！”“这个办法好！”“看谁还打扰大家学习！” 我用手做了一个“嘘“的动作，神秘地说“今天就从这三位同学开始吧！”教室里立刻想起了一片掌声，面对“突然袭击”，三个人有点“措手不及“，只见他们三个人同低着头来到讲台上。小亮为大家唱了《我是小星星》，唱到一半，就忘词了。在大家的掌声中，他回到了自己的座位上，脸上写着“愧疚”。小宇告诉大家：“我不会唱歌！”我说：“那就换成背古诗，也行！下次可必须得唱歌！”他点点头。婷婷眨着大眼睛说：“老师我也记不住歌词！”我笑着说：“没关系，会到哪儿唱到哪儿！”在三位同学们的歌声中，我们开始了新课。我想，“谁迟到，谁唱歌”已经深深地印到了每个学生的脑海里。

趁热打铁，下午的班会课上，我们共同研究的“迟到”的惩罚措施“出台”了：哪位同学迟到了，就给大家唱一次歌，如果一个星期迟到三次，就在班会课上开个“个人演唱会。”同学们都举手赞成。我心里也在暗暗祈祷：希望明天孩子们能如约而至。

第二天我很忐忑地等在教室门口，小亮很早就到校了，看到我时高兴地说：“老师，我今天不用唱歌吧！”我摸着他的头说：“当然了！你遵守约定是个守诚信的孩子！”他蹦蹦跳跳地回到了自己的座位上。还有2分钟就上早读了，可小宇、婷婷还没出现！正当我垂头丧气的时候，“奇迹”出现了：小宇、婷婷同时出现在我眼前，我一下子把他们拥在胸前：“孩子你们太棒了！”“老师，我让妈妈把闹铃提前了20分钟，我可不想唱歌了！”小宇说。婷婷说：“老师，妈妈说，你都为了我好！我以后坚决不迟到了！”我向她挺起了大拇指。我知道“迟到、唱歌”给了他们心理暗示，真的起作用了！

第三天、第四天……班里无一例迟到现象。

一个星期后，我收到了小亮父亲的信息：“李老师，您真是用心良苦！这个方法真管用！孩子的表现让我们做父母的很吃惊，谢谢您！我们会继续配合您的！”

四、案例的反思

一些有识之士认为，“没有惩罚的教育是不完整的教育。”但如何惩罚学生却是一个社会高度敏感的问题。在新时期，传统的教育方式、惩罚方式显然已不合时宜，鞭笞、杖责、拳打、脚踢也已于情于法不合。但对学生中出现的不良现象，我们又不能放任自流。我们在感叹当今学生难教难管的同时，需要多一份理智和思考。其实，只要我们变通思想，改变传统做法，换一种惩罚方式，“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的境界就会出现。 让“我”唱歌给你听，用真情与智慧创设一个美丽、真实的“体验世界”，触动了心灵深处最真、最细的神经，让学生经历了从由他律到自律的过程。“让我唱歌给你听”告诉我，教育要讲究艺术，抓住契机，多一份尊重，多一份宽容，多一份理解，善待每一位学生，相信学生未来的辉煌就在我们的热爱之中。