刘旭

任何学习中，神情最专注，思维最活跃，感悟最真实的，永远是正在发言的那一个。因为语言是其思维的外化，是其思维的物质形式，这就决定其注意力必须高度集中，思维必须高速运转，从心理学的角度来说，语言也是人们专注力的来源。所以培养学生语言表达能力，给以语言表述的空间、时间，鼓励他们用数学语言表达其数学思维，是课堂教学中培养和发展学生思维，让每一位学生真正参与学习，让课堂的主人一个都不少的有效手段。

一、“说”的方法要“仁”

实践告诉我们，只要教师充分认识到学生“说”的重要性，促进学生想“说”、敢“说”，并对学生表达的各种想法或疑惑做出及时的反馈，注意有目的、有计划地鼓励和培养，学生“说”的水平就会逐步提高，其思维能力也将得到不断的促进与发展。

（一）对学生要诚心尊重

教师对待每一位学生，必须要诚心尊重，对学生任何一个好奇的态度都给予重视，尽量满足学生求知的欲望，尊重班级中每位学生表达的权利，每个孩子都可以对不同意见提出批判。

有些教师为了不让课堂显得冷清，不断地提问，又不断地指名回答。一问一答，显得课堂教学过程十分流畅，教学效果十分出色。在热闹的课堂中，过于活跃的气氛，学生的“个性”确实得到了张扬，可同时也会失去很多，这些教师仅仅是与个别学生在进行交流，那些思维稍慢的学生根本还没来得及考虑，就已经有人把答案曝光，这样做容易造成学生浮躁自负、注重外在表现的心理，没有实实在在独立思维的时间和空间，缺失的是独立思维的习惯、品质和能力。……