谭莉

【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）06-0234-02

生活处处皆语文，语文是最重要的交通工具，它是人类文化的重要组成部分。作为一名称职的小学语文教师，通过语文教学，不仅要完成传授知识的任务，而且更为重要的是在坚持正确传授知识的同时，要加强对学生能力的培养，指导和帮助学生尽快地将所学知识转化为相应的能力 。由此，我调查了我们学校的部分语文教师，分析了他们对学生进行全方位、整体性综合能力训练的情况和经验。本文拟结合自己和其他教师的语文教学实践，围绕“写作能力、课内阅读能力和口头表达能力”的训练，谈谈自己的作法和看法。

一、写作能力的训练

写作能力的培养是语文能力培养的一个极为重要方面。在教学语文课时，我既要求学生学懂每篇文章，又要求学生以优秀课文为范文，学好写作。但是，学生作起文来，往往仍感困难，认为学与用结合不起来，认为作文没有写的，作文水平老是不易提高。通过与学生交谈，我发现症结在于“理论与实践”的脱节。学生与生活接触太少，学生作文与作家创作自然有许多不同。但有一点却是共同的：都是寫自己所经历、所见、所闻；写自己熟悉的生活；写对生活的体验与感受。由此，我对学生作文训练作了这样一些“改革性”尝试：（一）切实加强作文与课文教学的结合。作文分为“小作文”与“大作文”两类。“小作文”就是片段描述性作文。“大作文”则是综合性的作文。于是，我试着“由小到大，由简到繁”的作文指导思路。……