李元家

古语云：“感人心者，莫先乎情。”在这一点上，语文教育较其他学科来说有着更具有得天独厚的优势。语言文字负载着灵动丰富的情感和深刻睿智的思想，只有教师恰当地引发学生的情感共鸣，丰富学生的情感体验，语文教学才能收到传播知识、陶冶情操、提高语文素养的效果。小学语文课本中的文章大多是名家名篇，不仅语言优美，而且包含了丰富的思想情感，即使是一些说明文，也写得趣味盎然，引人入胜，隐含着作者的审美情趣。如何能使学生身临其境，受到感染，拨动情感之琴弦，使抽象语言文字的学习变得情趣盎然，有滋有味，是我们大家共同探讨的一个话题。

一、尊重学生，注入真情

“尊重学生，注入真情”这是教育的基本前提。我们所说的尊重就是不忽视学生的自尊心与人格尊严。学生在成长期自尊心比较敏感脆弱，需要教师细心呵护。切忌搞“家长制”，要把学生看成一个具有独立人格的主体，要体察学生对事物问题的看法，尊重学生的意见。教师要能针对不同学生的品性，用学生易于接受而又容易被感化的方式进行教育。

曾经我遇到过这样一件事：当我提出一个简单的问题后，一个学困生把手刚举起一点又放下了，然后似举非举，从眼神中我觉得他想回答我提出的问题，可是当我请他回答时，他却满脸通红，答不上来。于是，我私下问这位学生为什么不会也举手时，他哭着说：“别人都会，如果我不举手，别人会笑话我的。……